两性微观教育收益差异分析--以浙江省为例
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-11页 |
| 1 绪论 | 第11-15页 |
| ·问题提出及研究意义 | 第11页 |
| ·研究目的、思路及研究方法 | 第11-13页 |
| ·研究目标 | 第12页 |
| ·研究思路 | 第12页 |
| ·研究方法 | 第12-13页 |
| ·资料来源 | 第13页 |
| ·特色与创新 | 第13页 |
| ·本文研究框架 | 第13-15页 |
| 2、 文献研究及相关理论 | 第15-26页 |
| ·、文献研究 | 第15-22页 |
| ·、教育收益界定 | 第15-16页 |
| ·、教育收益研究 | 第16-21页 |
| ·研究评述 | 第21-22页 |
| ·相关理论 | 第22-23页 |
| ·本研究对教育微观收益的界定及研究范围 | 第23-26页 |
| ·本研究对教育微观收益的界定 | 第23-24页 |
| ·研究范围及指标确定 | 第24-26页 |
| 3 两性人口受教育程度及收益状况分析 | 第26-36页 |
| ·受教育程度现状 | 第26-27页 |
| ·收益状况 | 第27-34页 |
| ·经济状况 | 第28-30页 |
| ·社会影响 | 第30-31页 |
| ·家庭地位 | 第31-33页 |
| ·健康水平 | 第33-34页 |
| ·小结 | 第34-36页 |
| 4 两性人口微观教育收益差异分析 | 第36-45页 |
| ·经济收益差异 | 第36-38页 |
| ·教育程度提高,两性在业率差距缩小 | 第36页 |
| ·教育程度提高,两性职业层次均提高 | 第36-38页 |
| ·教育程度提高,两性收入差距拉大 | 第38页 |
| ·社会影响收益差异 | 第38-40页 |
| ·教育程度提高,两性决策参与积极性差距拉大 | 第38-39页 |
| ·教育程度提高,两性的决策影响力差距拉大 | 第39-40页 |
| ·家庭地位收益差异 | 第40-42页 |
| ·教育程度提高,女性承担家务劳动越少 | 第40-41页 |
| ·教育程度提高,女性个人事物自主权提高 | 第41-42页 |
| ·受教育程度提高,女性家庭地位满意度下降 | 第42页 |
| ·健康状况收益差异 | 第42-44页 |
| ·教育程度提高,两性健康自评差距拉大 | 第42-43页 |
| ·教育程度提高,两性心理健康水平差距拉大 | 第43-44页 |
| ·小结 | 第44-45页 |
| 5 教育对提高两性微观收益的效果比较 | 第45-60页 |
| ·教育程度与收益指标的相关性分析 | 第45页 |
| ·两性人口微观教育收益的效果比较 | 第45-58页 |
| ·经济收益效果比较 | 第46-48页 |
| ·社会影响收益效果比较 | 第48-51页 |
| ·家庭地位收益效果比较 | 第51-55页 |
| ·健康收益效果比较 | 第55-58页 |
| ·小结 | 第58-60页 |
| 6 两性微观教育收益差异原因分析及思考 | 第60-68页 |
| ·两性微观教育收益差异原因分析 | 第60-64页 |
| ·两性受教育程度差异的影响 | 第60-61页 |
| ·社会性别偏见的影响 | 第61-62页 |
| ·两性现实表现差异的影响 | 第62-63页 |
| ·城乡地区社会、家庭环境的差异 | 第63-64页 |
| ·教育收益性别差异而引起的“马太效应” | 第64页 |
| ·相关思考 | 第64-68页 |
| ·加大对女性的教育投入 | 第65页 |
| ·尽快转变传统性别观念 | 第65-66页 |
| ·正确认识教育收益 | 第66-67页 |
| ·完善法律法规,保护妇女权益 | 第67页 |
| ·积极发挥政府带动作用 | 第67-68页 |
| 7 研究结论及问题 | 第68-69页 |
| ·研究结论 | 第68页 |
| ·问题 | 第68-69页 |
| 参考文献 | 第69-76页 |
| 致谢 | 第76页 |
