| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 引言 | 第10-16页 |
| 一、问题的提出 | 第10-11页 |
| 二、研究意义 | 第11页 |
| 三、研究综述 | 第11-15页 |
| （一） 我国中学生物学教学的发展历程 | 第11-14页 |
| （二） 当前生物探究式教学存在的问题 | 第14-15页 |
| 四、研究方法 | 第15-16页 |
| 第一章 探究式教学的理论研究 | 第16-24页 |
| 第一节 探究式教学的由来 | 第16-18页 |
| 一、科学探究的涵义 | 第16页 |
| 二、探究学习的定义 | 第16-17页 |
| 三、探究式教学的界定 | 第17-18页 |
| 第二节 探究式教学的特点 | 第18-19页 |
| 第三节 探究式教学的内涵、精神和意义 | 第19-24页 |
| 一、探究式教学的内涵 | 第19页 |
| 二、探究式教学的精神 | 第19-20页 |
| 三、探究式教学的意义 | 第20页 |
| 四、探究式教学的溯源与发展 | 第20-24页 |
| 第二章 探究式教学的理论基础 | 第24-29页 |
| 第一节 科学史和科学哲学 | 第24-25页 |
| 第二节 认知主义学习理论 | 第25页 |
| 一、布鲁纳的学习观 | 第25页 |
| 二、奥苏贝尔的学习观 | 第25页 |
| 第三节 人本主义学习理论 | 第25-26页 |
| 第四节 建构主义 | 第26页 |
| 第五节 终身教育 | 第26-27页 |
| 第六节 主体教育论 | 第27-29页 |
| 第三章 影响探究式教学的因素 | 第29-39页 |
| 第一节 教师因素 | 第29-36页 |
| 一、教师的教学观念 | 第29-30页 |
| 二、教师教学效能感 | 第30-33页 |
| 三、教师控制点 | 第33-34页 |
| 四、教师的教学情绪 | 第34页 |
| 五、教师的知识储备 | 第34-35页 |
| 六、科研能力与经验 | 第35-36页 |
| 七、教师在探究式教学中的地位 | 第36页 |
| 第二节 学生因素 | 第36-37页 |
| 第三节 探究内容 | 第37页 |
| 第四节 探究环境 | 第37-39页 |
| 第四章 调查研究的总体设计 | 第39-41页 |
| 第一节 研究方案 | 第39页 |
| 第二节 调查方法 | 第39页 |
| 第三节 调查时间 | 第39页 |
| 第四节 调查对象 | 第39页 |
| 第五节 调查问卷的设计 | 第39-40页 |
| 第六节 问卷分析方法 | 第40-41页 |
| 第五章 调查的结果及分析 | 第41-65页 |
| 第一节 调查结果 | 第41-63页 |
| 一、被试者总体分布情况 | 第41-42页 |
| 二、对课程改革的了解情况 | 第42-47页 |
| 三、探究教学培训及作用 | 第47页 |
| 四、相关因素对探究教学的影响程度 | 第47-52页 |
| 五、探究教学使用情况 | 第52页 |
| 六、把握教学因素的难易程度 | 第52-55页 |
| 七、各因素对取得良好探究教学效果的影响程度 | 第55-58页 |
| 八、实际教学中，教师评价学生的优先考虑因素 | 第58-61页 |
| 九、探究式教学的促进作用 | 第61-62页 |
| 十、教学方法的使用频率 | 第62-63页 |
| 十一、对当前探究式教学的满意程度 | 第63页 |
| 第二节 调查结果 | 第63-65页 |
| 第六章 结论与建议 | 第65-71页 |
| 第一节 转变教师观念 | 第65页 |
| 第二节 改变教学方式 | 第65页 |
| 第三节 改进教师培训 | 第65-66页 |
| 第四节 加强教师综合知识 | 第66页 |
| 第五节 提高教师认识 | 第66页 |
| 第六节 提升教师课程教学水平 | 第66-67页 |
| 第七节 补充教法知识 | 第67页 |
| 第八节 改革评价体制 | 第67-69页 |
| 一、全方位，多角度的评价 | 第67页 |
| 二、全员参与，互评、自评相结合 | 第67-68页 |
| 三、单项评价与综合评价相结合 | 第68页 |
| 四、将发展作为评价的最终目的，实现评价的导向性作用 | 第68页 |
| 五、定性评价与定量评价相结合 | 第68-69页 |
| 六、提倡多元化的奖励方式 | 第69页 |
| 七、将教师情感、人格特征纳入评价范围 | 第69页 |
| 第九节 呼吁社会支持 | 第69-70页 |
| 第十节 本研究不足之处 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-74页 |
| 附录 | 第74-81页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第81-82页 |
| 致谢 | 第82-83页 |