重庆市DJ中学校本教研实践研究
| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 1 引言 | 第11-20页 |
| ·问题的提出 | 第11-13页 |
| ·时代发展的必然要求 | 第11-12页 |
| ·实践需要的必然选择 | 第12页 |
| ·新课程改革的必然产物 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·理论意义 | 第13页 |
| ·实践意义 | 第13-14页 |
| ·文献综述 | 第14-18页 |
| ·国外校本教研研究现状 | 第14-16页 |
| ·国内校本教研研究现状 | 第16-18页 |
| ·研究内容 | 第18页 |
| ·研究方法设计 | 第18-20页 |
| ·文献研究法 | 第18页 |
| ·理论研究法 | 第18-19页 |
| ·个案研究法 | 第19页 |
| ·调查法 | 第19-20页 |
| 2 校本教研的理论探讨 | 第20-27页 |
| ·校本教研概述 | 第20-22页 |
| ·校本教研的含义 | 第20-21页 |
| ·校本教研的作用和地位 | 第21-22页 |
| ·校本教研的内容和基本特征 | 第22-24页 |
| ·校本教研的内容 | 第22页 |
| ·校本教研的基本特征 | 第22-24页 |
| ·校本教研的管理 | 第24-27页 |
| ·校本教研的管理内容 | 第25-26页 |
| ·校本教研的管理作用 | 第26-27页 |
| 3 重庆市 DJ 中学校本教研实践 | 第27-35页 |
| ·学校基本情况介绍 | 第27页 |
| ·调查概述 | 第27-28页 |
| ·调查思路 | 第27页 |
| ·调查方法 | 第27-28页 |
| ·调查结果 | 第28-35页 |
| ·校本教研成果概述 | 第28-29页 |
| ·校本教研实践概况分析 | 第29-35页 |
| 4 重庆市 DJ 中学实施校本教研存在的问题归因 | 第35-40页 |
| ·校本教研的认知有待进一步提高 | 第35页 |
| ·校本教研组织机构设置不健全 | 第35-36页 |
| ·校本教研制度建设不健全 | 第36-37页 |
| ·制度的制定缺乏科学性 | 第36页 |
| ·制度的执行缺乏持久性 | 第36页 |
| ·制度的内容缺乏创新性 | 第36-37页 |
| ·校本教研资源投入不合理 | 第37页 |
| ·校本教研培训体系不健全 | 第37-38页 |
| ·校本教研培训与实际脱节 | 第37-38页 |
| ·校本教研培训形式化 | 第38页 |
| ·校本教研过程监管力度不足 | 第38-39页 |
| ·校本教研过程管理缺乏持久性 | 第38页 |
| ·校本教研过程管理缺乏全面性 | 第38页 |
| ·校本教研过程管理缺乏时代性 | 第38-39页 |
| ·校本教研过程管理缺乏互动性 | 第39页 |
| ·校本教研成效评价体系不健全 | 第39-40页 |
| 5 有效实施校本教研的对策与建议 | 第40-46页 |
| ·加强对校本教研的认识 | 第40-41页 |
| ·加强校长作为校本教研的第一责任人意识 | 第40页 |
| ·组织多形式的教师说课、听课、评课教研活动 | 第40页 |
| ·组织多形式的课题研讨、集体备课教研活动 | 第40-41页 |
| ·加强校本教研组织机构的建设 | 第41-42页 |
| ·建立教研组织机构设置流程 | 第41页 |
| ·建立以一线教师为主、学科带头人负责的组织机构 | 第41页 |
| ·建立校本教研组织机构考核标准 | 第41-42页 |
| ·加强校本教研制度和机制建设 | 第42-43页 |
| ·建立校本教研制度设置流程 | 第42页 |
| ·建立校本教研经费保障制度 | 第42-43页 |
| ·建立信息共享机制 | 第43页 |
| ·建立专业引领机制 | 第43页 |
| ·加强校本教研培训体系的建设 | 第43-44页 |
| ·制定学校整体培训计划 | 第44页 |
| ·制定教师个人发展计划 | 第44页 |
| ·制定培训考核计划 | 第44页 |
| ·加强校本教研过程监管力度 | 第44-45页 |
| ·建立校本教研三维评价体系 | 第45-46页 |
| 6 结束语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 A:关于校本教研实践情况的调查问卷 | 第49-52页 |
| 附录 B:关于校本教研实践情况的访谈提纲 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
