| 内容提要 | 第1-8页 |
| 1. 绪论 | 第8-16页 |
| ·选题的背景和意义 | 第8-11页 |
| ·国内外高校图书馆学科馆员制度研究述评 | 第11-16页 |
| ·国外研究现状 | 第11-13页 |
| ·国内研究现状 | 第13-16页 |
| 2. 高校图书馆学科馆员的内涵及相关概念研究 | 第16-29页 |
| ·学科馆员的内涵及概念演化 | 第16-19页 |
| ·学科馆员的涵义 | 第16页 |
| ·学科馆员的概念演化 | 第16-19页 |
| ·学科馆员及其相关概念辨析 | 第19-25页 |
| ·学科馆员与参考馆员 | 第19-23页 |
| ·内涵的比较 | 第19页 |
| ·服务对象与服务内容比较 | 第19-20页 |
| ·服务方式比较 | 第20页 |
| ·服务性质比较 | 第20-21页 |
| ·服务模式比较 | 第21-22页 |
| ·角色和职责比较 | 第22页 |
| ·资格与素质能力比较 | 第22-23页 |
| ·学科馆员与核心馆员 | 第23-24页 |
| ·涵义及发展历史比较 | 第23-24页 |
| ·服务对象比较 | 第24页 |
| ·学科馆员与信息经纪人 | 第24-25页 |
| ·信息时代高校图书馆学科馆员基本素质及能力要求 | 第25-29页 |
| ·信息时代对高校图书馆学科馆员的素质要求 | 第25-27页 |
| ·专业素质 | 第25-26页 |
| ·网络信息素质 | 第26-27页 |
| ·信息时代对高校图书馆学科馆员的能力要求 | 第27-29页 |
| ·认识能力 | 第27页 |
| ·获取能力 | 第27-28页 |
| ·创新能力 | 第28-29页 |
| 3. 高校图书馆学科馆员服务模式比较分析 | 第29-44页 |
| ·两种学科馆员服务模式概述 | 第29-36页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式概述 | 第29-32页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式内涵 | 第29-30页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式工作模式 | 第30-31页 |
| ·学科馆员的工作职责 | 第31-32页 |
| ·图情教授的工作职责 | 第32页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式概述 | 第32-36页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式内涵 | 第32-33页 |
| ·学科分馆的基本框架 | 第33页 |
| ·学科分馆的作用 | 第33-34页 |
| ·图书馆与学科分馆的关系 | 第34页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式下学科馆员的工作职责 | 第34-36页 |
| ·两种学科馆员服务模式比较分析 | 第36-42页 |
| ·两种学科馆员服务模式优势比较 | 第37-40页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式优势特征 | 第37-39页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式优势分析 | 第39-40页 |
| ·两种学科馆员服务模式主要存在的问题比较 | 第40-42页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式主要存在的问题 | 第40-42页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式主要存在的问题 | 第42页 |
| ·高校图书馆学科馆员未来发展趋势 | 第42-44页 |
| 4. 高校图书馆学科馆员服务模式的优化研究 | 第44-56页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式和“学科分馆-学科馆员组合”模式结构分析 | 第44-47页 |
| ·“学科馆员-图情教授”协作模式结构分析 | 第44-45页 |
| ·“学科分馆-学科馆员组合”模式结构分析 | 第45-47页 |
| ·高校图书馆学科馆员服务模式 | 第47-52页 |
| ·高校图书馆学科馆员服务模式的构建 | 第47-50页 |
| ·学科馆员服务的实现过程 | 第50-52页 |
| ·高校图书馆学科馆员服务实施的对策和建议 | 第52-56页 |
| ·引进与培养人才，提高学科馆员的素质 | 第52-54页 |
| ·岗位培训和继续教育 | 第53页 |
| ·引进和培养高级专业人才 | 第53页 |
| ·专题讲座 | 第53-54页 |
| ·积极引进竞争机制 | 第54页 |
| ·开展职业道德教育活动 | 第54页 |
| ·打破原有模式的局限，推行多种服务方式 | 第54-55页 |
| ·构建与服务方式相适应的专业化资源与管理模式 | 第55-56页 |
| 5. 结语 | 第56-58页 |
| 参考文献 | 第58-63页 |
| 摘要 | 第63-66页 |
| Abstract | 第66-71页 |
| 致谢 | 第71页 |