| 摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 导论 | 第6-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第6-8页 |
| (二) 文献综述 | 第8-11页 |
| (三) 研究对象及概念的界定 | 第11-12页 |
| (四) 研究思路与方法 | 第12-14页 |
| 一、英格兰高等教育基金会(HEFCE)的组织演变 | 第14-21页 |
| (一) 英国大学拨款委员会(UGC)(1919——1989) | 第14-16页 |
| (二) 英国大学基金委员会(UFC)(1989——1992) | 第16-17页 |
| (三) 英格兰高等教育基金会(HEFCE)(1992——) | 第17-21页 |
| 二、英格兰高等教育基金会(HEFCE)的组织特性 | 第21-26页 |
| (一) 中介性——政府与高校之间的缓冲器 | 第21-22页 |
| (二) 独立性——明确的法律地位 | 第22-23页 |
| (三) 专业性——人员构成及标准 | 第23-24页 |
| (四) 公正性——决策与运作透明化 | 第24-26页 |
| 三、英格兰高等教育基金会(HEFCE)的组织结构与运作 | 第26-36页 |
| (一) 组织结构 | 第26-27页 |
| (二) 组织运作 | 第27-36页 |
| 四、英格兰高等教育基金会(HEFCE)的组织职能 | 第36-40页 |
| (一) 组织规划职能——提供拨款依据 | 第36页 |
| (二) 拨款资助职能——提高教学和科研能力 | 第36-38页 |
| (三) 咨询建议职能——优化资源配置 | 第38-40页 |
| 五、英格兰高等教育基金会(HEFCE)对英格兰高等教育的影响 | 第40-44页 |
| (一) 正面影响 | 第40-42页 |
| (二) 负面影响 | 第42-44页 |
| 启示 | 第44-47页 |
| (一) 现代高等教育需要教育中介组织解决两难困境 | 第44页 |
| (二) 改革现行拨款体制,建立高等教育拨款新机制 | 第44-45页 |
| (三) 建立教学拨款和科研拨款的分类标准 | 第45-46页 |
| (四) 改变现有拨款模式,实行"公式"化拨款 | 第46-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
| 在校期间发表的论文 | 第53页 |
