| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-9页 |
| 第一节 研究思路和研究内容 | 第7页 |
| 第二节 研究方法和现实意义 | 第7-8页 |
| 第三节 研究的创新点 | 第8-9页 |
| 第二章 席勒美育思想产生的历史条件 | 第9-17页 |
| 第一节 席勒美育思想产生的社会背景 | 第9-12页 |
| 第二节 席勒美育思想产生的哲学基础 | 第12-17页 |
| 第三章 席勒美育思想的形成及主要观点 | 第17-25页 |
| 第一节 “让美走在自由之前”的思想 | 第17-18页 |
| 第二节 “人性的分裂”的理论 | 第18-19页 |
| 第三节 “审美教育恢复人性”的观点 | 第19-22页 |
| 第四节 “崇高”的审美教育作用 | 第22-25页 |
| 第四章 席勒美育思想的发展——马克思对席勒美育思想的扬弃与发展 | 第25-35页 |
| 第一节 席勒美育思想对马克思的影响 | 第25-29页 |
| 1. 席勒“人性分裂”理论与马克思“异化”理论的联系 | 第25-26页 |
| 2. 席勒“美的规律”的命题与马克思“美的规律”思想的联系 | 第26-27页 |
| 3. 席勒的“人性解放”理论与马克思的“人性复归”理论的联系 | 第27-29页 |
| 第二节 马克思的美育思想 | 第29-35页 |
| 1. 劳动是创造性的自由活动，是人性的完美实现 | 第29-30页 |
| 2. 私有制是异化劳动的根源 | 第30-31页 |
| 3. 从审美王国到共产主义 | 第31-35页 |
| 第五章 席勒美育思想在中国近代的影响与发展 | 第35-47页 |
| 第一节 席勒对王国维和蔡元培美育思想的影响 | 第35-38页 |
| 第二节 席勒对梁启超美育思想的影响 | 第38-47页 |
| 1. 从席勒“游戏论”到梁启超“趣味论”的发展 | 第38-41页 |
| 2. 从席勒游戏审美到梁启超趣味审美的发展 | 第41-43页 |
| 3. 从席勒完整人到梁启超趣味人的发展 | 第43-44页 |
| 4. 梁启超趣味教育学说的价值和意义 | 第44-47页 |
| 第六章 席勒美育思想对当代中国的现实影响以及现实意义 | 第47-53页 |
| 第一节 美育促进创新能力的培养 | 第47-48页 |
| 第二节 美育能培养完美的现代人格 | 第48页 |
| 第三节 美育是沟通科技与人文的桥梁 | 第48-49页 |
| 第四节 美育有助于社会主义和谐社会的构成 | 第49-53页 |
| 1. 人与自然的和谐 | 第50页 |
| 2. 人与社会的和谐 | 第50-51页 |
| 3. 人自身的和谐 | 第51-53页 |
| 结束语 | 第53-54页 |
| 注释 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56-57页 |
| 个人研究成果 | 第57-58页 |
