| 摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-20页 |
| ·研究缘起 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第11-16页 |
| ·美国数学教育改革背景 | 第11-12页 |
| ·美国《数学主题》教材的编选背景 | 第12-13页 |
| ·对美国初中数学教材的研究现状 | 第13-16页 |
| ·概念界定 | 第16-18页 |
| ·教材及数学教材 | 第16-17页 |
| ·教材的内容 | 第17页 |
| ·教材的结构 | 第17-18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| 第二章 美国《学校数学教育的原则和标准》分析 | 第20-30页 |
| ·课程理念 | 第20-21页 |
| ·课程目标 | 第21-24页 |
| ·数学内容目标 | 第21-23页 |
| ·数学过程目标 | 第23-24页 |
| ·初中阶段课程标准 | 第24-28页 |
| ·初中阶段数学内容标准 | 第24-25页 |
| ·初中阶段数学过程标准 | 第25-28页 |
| ·教材编写建议 | 第28-30页 |
| 第三章 教材内容研究 | 第30-66页 |
| ·教材目的 | 第30-31页 |
| ·知识技能 | 第31-42页 |
| ·数与运算 | 第31-34页 |
| ·代数 | 第34-36页 |
| ·几何 | 第36-38页 |
| ·度量 | 第38-40页 |
| ·数据分析与概率 | 第40-42页 |
| ·数学能力 | 第42-66页 |
| ·问题解决能力 | 第42-48页 |
| ·推理与证明能力 | 第48-52页 |
| ·交流能力 | 第52-56页 |
| ·关联能力 | 第56-62页 |
| ·表征能力 | 第62-66页 |
| 第四章 教材结构研究 | 第66-84页 |
| ·教材组织结构 | 第66-71页 |
| ·知识技能内容的分布 | 第66-68页 |
| ·知识技能内容的组织 | 第68-71页 |
| ·教材版面结构 | 第71-84页 |
| ·模块结构 | 第71-76页 |
| ·小节结构 | 第76-80页 |
| ·其它内容的结构 | 第80-84页 |
| 第五章 教材特点分析与启示 | 第84-92页 |
| ·教材特点分析 | 第84-88页 |
| ·内容综合编排 | 第84-85页 |
| ·注重方法策略 | 第85-87页 |
| ·联系现实生活 | 第87-88页 |
| ·对我国教材编写的启示 | 第88-92页 |
| ·联系现实生活，综合数学各领域的内容 | 第89页 |
| ·关注方法策略，培养学生的数学能力 | 第89-90页 |
| ·设置应用内容，培养学生的数学情感 | 第90-92页 |
| 致谢 | 第92-94页 |
| 参考文献 | 第94-98页 |
| 附录一:美国《学校数学的原则和标准》之标准和期望表 | 第98-109页 |
| 附录二:《数学主题》的数学内容与美国《学校数学的原则和标准》的内容标准对照表 | 第109-118页 |
| 攻读硕士学位期间发表论文 | 第118-120页 |