| 论文摘要 | 第1-8页 |
| ABSTRACT | 第8-18页 |
| 第一章 绪论 | 第18-27页 |
| 第一节 研究背景 | 第18-20页 |
| 第二节 研究目的和意义 | 第20-22页 |
| 一、研究目的 | 第20-21页 |
| 二、研究意义 | 第21-22页 |
| 第三节 研究思路与方法 | 第22-25页 |
| 一、研究思路 | 第22-23页 |
| 二、研究方法 | 第23-25页 |
| 第四节 研究框架和内容安排 | 第25-27页 |
| 第二章 文献综述 | 第27-56页 |
| 第一节 学习型组织理论文献综述 | 第27-42页 |
| 一、学习型组织定义 | 第27-31页 |
| 二、学习型组织的特征 | 第31-34页 |
| 三、学习型组织研究视角 | 第34-36页 |
| 四、Senge学习型组织理论的主要内容 | 第36-40页 |
| 五、大学学习型组织的研究综述 | 第40-42页 |
| 第二节 变革型领导理论文献综述 | 第42-56页 |
| 一、领导的定义 | 第42-44页 |
| 二、变革型领导与交易型领导理论 | 第44-51页 |
| 三、变革型领导的研究视角 | 第51-53页 |
| 四、大学学习型组织中的变革型领导研究 | 第53-56页 |
| 第三章 研究的理论分析 | 第56-79页 |
| 第一节 大学学习型组织发展 | 第56-73页 |
| 一、大学理念与学习型组织理念的契合 | 第56-62页 |
| 二、现代大学组织特性与学习型组织特性的趋同 | 第62-67页 |
| 三、大学学习型组织发展符合大学组织变革的逻辑 | 第67-73页 |
| 第二节 变革型领导理论在大学学习型组织构建的可行性 | 第73-79页 |
| 一、变革型领导理论主要观点的分析 | 第73-76页 |
| 二、在我国大学学习型组织发展中运用的可行性分析 | 第76-79页 |
| 第四章 研究设计 | 第79-100页 |
| 第一节 研究假设 | 第79-88页 |
| 一、大学领导行为假设 | 第79-83页 |
| 二、大学学习型组织发展的假设 | 第83-84页 |
| 三、大学领导行为与大学学习型组织发展的关系及假设 | 第84-88页 |
| 第二节 大学学习型组织发展问卷设计 | 第88-96页 |
| 一、问卷初步设计 | 第88-91页 |
| 二、问卷修订 | 第91-93页 |
| 三、问卷预测试 | 第93-96页 |
| 第三节 领导行为测量问卷 | 第96-100页 |
| 第五章 研究数据收集处理 | 第100-139页 |
| 第一节 问卷发放与数据收集 | 第100-103页 |
| 一、样本选择 | 第100-101页 |
| 二、样本容量 | 第101-102页 |
| 三、数据收集 | 第102-103页 |
| 第二节 数据质量分析 | 第103-124页 |
| 一、大学学习型组织发展测量数据质量分析 | 第103-113页 |
| 二、大学领导行为测量数据的质量分析 | 第113-124页 |
| 第三节 数据描述统计 | 第124-139页 |
| 一、大学教职员工个人特征描述 | 第124-128页 |
| 二、大学领导者的个人特征描述 | 第128-132页 |
| 三、样本数据的描述分析 | 第132-139页 |
| 第六章 假设检验与结果 | 第139-196页 |
| 第一节 变量与人口统计变量关系的假设检验 | 第139-151页 |
| 一、大学领导行为与人口统计学变量间关系的假设检验 | 第139-145页 |
| 二、大学学习型组织发展与人口统计学变量间关系检验 | 第145-151页 |
| 第二节 大学领导行为倾向验证 | 第151-155页 |
| 第三节 大学学习型组织发展与大学领导行为关系检验 | 第155-165页 |
| 一、变革型领导、交易型领导行为与学习型组织的关系 | 第155-157页 |
| 二、大学领导行为与大学学习型组织发展各维度关系模型 | 第157-165页 |
| 第四节 调节效应验证 | 第165-195页 |
| 一、领导者性别为调节变量的检验 | 第165-171页 |
| 二、领导者学历为调节变量的检验 | 第171-177页 |
| 三、领导者学科背景为调节变量的检验 | 第177-184页 |
| 四、领导者职务为调节变量的检验 | 第184-188页 |
| 五、领导者任职时间为调节变量的检验 | 第188-195页 |
| 第五节 假设检验结果总结 | 第195-196页 |
| 第七章 研究结论与展望 | 第196-217页 |
| 第一节 研究结论 | 第196-207页 |
| 一、大学领导行为与大学学习型组织发展关系 | 第196-199页 |
| 二、领导者人口统计变量的调节作用大学领导行为倾向 | 第199-201页 |
| 三、大学领导行为倾向 | 第201-202页 |
| 四、人口统计变量与自变量、因变量 | 第202-204页 |
| 五、大学学习型组织发展和大学领导行为的结构与维度 | 第204-207页 |
| 第二节 研究的相关启示 | 第207-209页 |
| 一、大学在发展学习型组织过程中,需要鼓励领导者运用变革型领导行为 | 第207页 |
| 二、大学在发展学习型组织过程中,需要领导者更多的采用主动的领导方式 | 第207-208页 |
| 三、大学在发展学习型组织过程中,需要注意领导者性别差异带来的影响 | 第208页 |
| 四、大学在发展学习型组织过程中,需要关注领导者任职时间带来的影响 | 第208-209页 |
| 第三节 可能的研究创新 | 第209-211页 |
| 一、理论模型上的创新 | 第209页 |
| 二、研究对象选择上的创新 | 第209-210页 |
| 三、测量工具的创新 | 第210页 |
| 四、研究结论上的创新 | 第210-211页 |
| 第四节 研究不足 | 第211-215页 |
| 一、研究视角的问题 | 第211页 |
| 二、中介变量的问题 | 第211-212页 |
| 三、调节变量的问题 | 第212-213页 |
| 四、样本选取的问题 | 第213页 |
| 五、评价方式的问题 | 第213-215页 |
| 第五节 研究的未来展望 | 第215-217页 |
| 一、纳入中介变量 | 第215页 |
| 二、调节变量的影响机制 | 第215页 |
| 三、扩大研究对象 | 第215-216页 |
| 四、进行比较研究 | 第216页 |
| 五、运用质的研究方法 | 第216-217页 |
| 参考文献 | 第217-232页 |
| 附录 | 第232-242页 |
| 后记 | 第242-243页 |
