乡村小学教师培训现状与对策研究--以湖南幼儿师范高等专科学校培训部为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题提出 | 第9页 |
| 1.2 现状研究 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内乡村小学教师培训研究 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外乡村小学教师培训研究 | 第11-13页 |
| 1.3 研究目的与研究意义 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第14页 |
| 1.4 研究假设与主要内容 | 第14-15页 |
| 1.4.1 研究假设 | 第14页 |
| 1.4.2 主要内容 | 第14-15页 |
| 1.5 研究方法与技术路线 | 第15-17页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第16-17页 |
| 第2章 乡村教师培训的基本概念界定与相关理论基础 | 第17-21页 |
| 2.1 基本概念 | 第17-18页 |
| 2.1.1 乡村小学教师 | 第17页 |
| 2.1.2 乡村小学教师培训 | 第17页 |
| 2.1.3 乡村小学教师培训模式 | 第17-18页 |
| 2.2 相关理论 | 第18-21页 |
| 2.2.1 教师发展理论 | 第18页 |
| 2.2.2 成人学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.3 职场学习理论 | 第19页 |
| 2.2.4 终身学习理论 | 第19-21页 |
| 第3章 我国乡村小学教师培训现状研究 | 第21-27页 |
| 3.1 培训基地 | 第21页 |
| 3.2 培训主体 | 第21-23页 |
| 3.3 培训对象 | 第23-24页 |
| 3.4 培训内容 | 第24页 |
| 3.5 培训方式 | 第24-26页 |
| 3.6 培训成果 | 第26-27页 |
| 第4章 我国乡村小学教师培训问题分析 | 第27-35页 |
| 4.1 培训体制缺乏体系 | 第27-29页 |
| 4.2 培训效用有待提升 | 第29-31页 |
| 4.3 培训条件参差不齐 | 第31-33页 |
| 4.4 培训标准不够规范 | 第33-35页 |
| 第5章 我国乡村小学教师培训对策分析 | 第35-42页 |
| 5.1 完善体制更新理念 | 第35-36页 |
| 5.2 提高效率加强效用 | 第36-38页 |
| 5.3 提升条件共同进步 | 第38-39页 |
| 5.4 统一标准有效反馈 | 第39-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-53页 |
| 致谢 | 第53-54页 |
| 作者简历 | 第54页 |
