| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 一、研究意义 | 第11页 |
| 二、研究现状 | 第11-16页 |
| (一) 新时期比喻辞格理论研究 | 第12-13页 |
| (二) 比喻辞格与中学语文教学实践相结合的研究 | 第13-16页 |
| 三、主要研究方法 | 第16-17页 |
| (一) 文献法 | 第16页 |
| (二) 实证法 | 第16-17页 |
| 第一章 比喻修辞格概述 | 第17-27页 |
| 第一节 比喻辞格理论溯源 | 第17-20页 |
| 一、“近能取譬”说 | 第17-18页 |
| 二、“美喻讽刺”说 | 第18-19页 |
| 三、“喻巧而理至”说 | 第19-20页 |
| 第二节 核心概念界定 | 第20-24页 |
| 一、比喻 | 第21-22页 |
| 二、比喻基本类型 | 第22-24页 |
| (一) 明喻 | 第22-23页 |
| (二) 暗喻 | 第23页 |
| (三) 借喻 | 第23-24页 |
| 第三节 初中生易混淆修辞格例谈 | 第24-27页 |
| 一、借喻与借代 | 第24-25页 |
| 二、比喻和象征 | 第25-26页 |
| 三、比喻与比拟 | 第26-27页 |
| 第二章 人教版初中语文比喻修辞格现状分析 | 第27-40页 |
| 第一节 人教版初中语文教材选文系统比喻辞格运用概况 | 第27-33页 |
| 一、教材使用说明 | 第27页 |
| 二、比喻辞格各年段具体分布 | 第27-30页 |
| 三、比喻辞格出现的高频课文和文体差异 | 第30-31页 |
| 四、教材选文系统比喻辞格运用概况评析 | 第31-33页 |
| 第二节 人教版初中语文作业系统比喻辞格考察概况 | 第33-38页 |
| 一、比喻辞格在作业系统中的考察情况 | 第34-35页 |
| 二、教材作业系统比喻辞格考察概况评析 | 第35-38页 |
| 第三节 比喻辞格在初中语文阅读教学中存在的问题 | 第38-40页 |
| 一、重概念,轻审美 | 第38页 |
| 二、重知识,轻应用 | 第38-39页 |
| 三、赏析模式僵化 | 第39-40页 |
| 第三章 阅读教学中比喻辞格赏析策略 | 第40-57页 |
| 第一节 以品味语言为“画笔” | 第41-45页 |
| 一、以“就境取喻法”反推喻体的精妙 | 第41-42页 |
| 二、基于相似点上“还原法”的运用 | 第42-43页 |
| 三、“图示法”教学:总结不同作家比喻风格 | 第43-45页 |
| 第二节 以文体为“画板” | 第45-51页 |
| 一、散文和小说 | 第46-48页 |
| 二、诗歌 | 第48-50页 |
| 三、说明文、科普文、议论文等 | 第50-51页 |
| 第三节 以教学方法为“颜料” | 第51-57页 |
| 一、问题追问法 | 第52-53页 |
| 二、辞格仿写法 | 第53-55页 |
| 三、内容比较法 | 第55-57页 |
| 结语 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-62页 |
| 附录 | 第62-96页 |
| 致谢 | 第96页 |