| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-20页 |
| 1.1 研究背景和意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外留守儿童研究综述 | 第8-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第8-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 关键概念及理论工具 | 第13-16页 |
| 1.3.1 农村留守儿童 | 第13-14页 |
| 1.3.2 留守儿童关爱服务体系 | 第14-15页 |
| 1.3.3 公共治理理论 | 第15页 |
| 1.3.4 协作公共管理理论 | 第15-16页 |
| 1.4 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.4.1 文献法 | 第16页 |
| 1.4.2 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 1.5 研究思路与创新点 | 第17-20页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第17-18页 |
| 1.5.2 创新点 | 第18-20页 |
| 第二章 构建农村留守儿童关爱服务体系的政策逻辑 | 第20-26页 |
| 2.1 顶层制度设计 | 第20-21页 |
| 2.1.1 顶层政策的主要内容 | 第20-21页 |
| 2.1.2 关爱服务体系存在的问题 | 第21页 |
| 2.2 服务平台与边界管理 | 第21-26页 |
| 2.2.1 搭建服务平台的主要内容 | 第22页 |
| 2.2.2 边界管理问题 | 第22-26页 |
| 第三章 农村留守儿童关爱服务体系“制度集体行动”问题 | 第26-34页 |
| 3.1 制度集体行动问题 | 第26-29页 |
| 3.1.1 组织管理 | 第26页 |
| 3.1.2 经费来源 | 第26-27页 |
| 3.1.3 人才来源 | 第27-28页 |
| 3.1.4 平台建设 | 第28页 |
| 3.1.5 服务内容 | 第28页 |
| 3.1.6 社工的督导和培训 | 第28-29页 |
| 3.2 集体制度行动对关爱服务协作的影响 | 第29-32页 |
| 3.3 “整体政府”组织模式 | 第32-34页 |
| 第四章 农村留守儿童关爱服务体系“资源配置均等化”问题 | 第34-44页 |
| 4.1 资源配置均等化问题 | 第34-37页 |
| 4.1.1 有形资源供给不均 | 第35-36页 |
| 4.1.2 专业化关爱服务不足 | 第36页 |
| 4.1.3 信息资源整合难度大 | 第36-37页 |
| 4.2 农村留守儿童的需求分析 | 第37-38页 |
| 4.2.1 监护人对学校的需求 | 第37-38页 |
| 4.2.2 监护人对父母的需求 | 第38页 |
| 4.2.3 监护人对政府的需求 | 第38页 |
| 4.3 “公共管理者”组织模式 | 第38-44页 |
| 4.3.1 关爱服务资源共享系统的功能性 | 第39页 |
| 4.3.2 关爱服务资源共享系统的重要性 | 第39-40页 |
| 4.3.3 关爱服务资源共享系统的有形性 | 第40页 |
| 4.3.4 关爱服务资源共享系统的可用性 | 第40-44页 |
| 第五章 农村留守儿童关爱服务体系“基本公共服务专业化”问题 | 第44-50页 |
| 5.1 基本公共服务专业化问题 | 第44-45页 |
| 5.2 农村留守儿童的需求分析 | 第45-48页 |
| 5.2.1 留守儿童对学校的需求 | 第45页 |
| 5.2.2 留守儿童对家庭的需求 | 第45-46页 |
| 5.2.3 留守儿童对父母的需求 | 第46页 |
| 5.2.4 留守儿童对教师的需求 | 第46-47页 |
| 5.2.5 留守儿童对同学的需求 | 第47页 |
| 5.2.6 留守儿童对社区的需求 | 第47-48页 |
| 5.3 “边界扳手”组织模式 | 第48-50页 |
| 第六章 主要结论与研究展望 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 发表论文和参加科研情况 | 第56-58页 |
| 附录1 | 第58-60页 |
| 附录2 | 第60-62页 |
| 致谢 | 第62页 |
