| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 导论 | 第13-27页 |
| 1.1 研究背景 | 第13-15页 |
| 1.1.1 学生身体素质下降问题 | 第13页 |
| 1.1.2 健康中国背景下,社会对青少年身心发展提出更高的要求 | 第13-14页 |
| 1.1.3 休闲时代人们的体育需求促进了体育休闲化发展 | 第14-15页 |
| 1.1.4 基础教育课程改革为休闲体育教育提供发展空间 | 第15页 |
| 1.2 问题需求 | 第15-18页 |
| 1.2.1 小学阶段是学生身体素质发展的敏感期 | 第15-16页 |
| 1.2.2 小学阶段是学生体育行为习惯养成的关键时期 | 第16页 |
| 1.2.3 小学生身心全面发展需要休闲体育生活方式的指导 | 第16-17页 |
| 1.2.4 现代社会青少年的休闲体育存在问题 | 第17页 |
| 1.2.5 青少年尤其是小学生休闲体育未受重视 | 第17-18页 |
| 1.2.6 小学生休闲体育理论研究相对薄弱 | 第18页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第18-20页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第18-19页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第19-20页 |
| 1.4 研究对象与方法 | 第20-24页 |
| 1.4.1 研究对象 | 第20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-24页 |
| 1.5 研究内容与思路 | 第24-26页 |
| 1.5.1 研究内容 | 第24-25页 |
| 1.5.2 研究思路 | 第25页 |
| 1.5.3 研究流程 | 第25-26页 |
| 1.6 研究创新点 | 第26页 |
| 1.7 本章小结 | 第26-27页 |
| 2 文献综述 | 第27-45页 |
| 2.1 休闲研究 | 第27-31页 |
| 2.1.1 休闲研究的起源 | 第27-30页 |
| 2.1.2 我国休闲研究的兴起 | 第30-31页 |
| 2.2 休闲体育研究综述 | 第31-36页 |
| 2.2.1 “休闲体育”研究文献数量曲线 | 第32页 |
| 2.2.2 学生休闲体育研究历程 | 第32-34页 |
| 2.2.3 “休闲体育”研究的著作和项目 | 第34-36页 |
| 2.3 休闲体育研究内容 | 第36-42页 |
| 2.3.1 休闲体育价值研究 | 第36-37页 |
| 2.3.2 休闲体育行为研究 | 第37-39页 |
| 2.3.3 休闲体育教育研究 | 第39-42页 |
| 2.4 我国“休闲体育”研究的成果与不足 | 第42-44页 |
| 2.4.1 “休闲体育”研究的成果 | 第42页 |
| 2.4.2 “休闲体育”研究存在的不足 | 第42-44页 |
| 2.5 本章小结 | 第44-45页 |
| 3 休闲体育行为的基本理论 | 第45-77页 |
| 3.1 核心概念界定 | 第45-67页 |
| 3.1.1 休闲 | 第45-53页 |
| 3.1.2 体育休闲 | 第53-56页 |
| 3.1.3 休闲体育 | 第56-63页 |
| 3.1.4 行为 | 第63-64页 |
| 3.1.5 休闲体育行为 | 第64-67页 |
| 3.2 休闲体育行为提出的理论依据 | 第67-76页 |
| 3.2.1 生命周期理论 | 第67-68页 |
| 3.2.2 行为学理论 | 第68-73页 |
| 3.2.3 养成教育理论 | 第73-75页 |
| 3.2.4 终身体育理论 | 第75-76页 |
| 3.3 本章小结 | 第76-77页 |
| 4 休闲体育行为养成的价值意蕴 | 第77-97页 |
| 4.1 休闲体育行为养成价值的本体意蕴 | 第77-82页 |
| 4.1.1 休闲体育行为养成的价值内涵 | 第77页 |
| 4.1.2 我国体育教育价值诉求的历史演变 | 第77-79页 |
| 4.1.3 对我国体育教育价值诉求的审思 | 第79-80页 |
| 4.1.4 我国体育教育价值诉求的规制路径解析 | 第80-82页 |
| 4.2 休闲体育行为养成的价值 | 第82-96页 |
| 4.2.1 休闲体育行为养成的个体价值 | 第82-90页 |
| 4.2.2 休闲体育行为养成的社会价值 | 第90-96页 |
| 4.3 本章小结 | 第96-97页 |
| 5 小学生休闲体育行为养成的现实困境与突破 | 第97-120页 |
| 5.1 小学生休闲体育行为养成的现实困境 | 第97-118页 |
| 5.1.1 施教层面：体育教师休闲体育教育能力“先天不足” | 第97-101页 |
| 5.1.2 受教层面：小学生面临的休闲体育行为限制窘境 | 第101-113页 |
| 5.1.3 协同层面：学校、家庭、社区体育低融合成为瓶颈 | 第113-118页 |
| 5.2 促进小学生休闲体育行为养成的突破 | 第118-119页 |
| 5.2.1 提升入职前后体育教师休闲体育教育素养 | 第118页 |
| 5.2.2 研制小学生休闲体育行为培养方案 | 第118页 |
| 5.2.3 构建“学校-家庭-社区一体化”休闲体育行为养成模式 | 第118-119页 |
| 5.3 本章小结 | 第119-120页 |
| 6 休闲体育行为养成视域下的模块课程内容设计 | 第120-153页 |
| 6.1 休闲体育模块课程构建的依据 | 第120-121页 |
| 6.1.1 泰勒原理对休闲体育模块课程的启示 | 第120-121页 |
| 6.1.2 统整课程理论对休闲体育模块课程的启示 | 第121页 |
| 6.2 休闲体育模块课程目标体系 | 第121-124页 |
| 6.2.1 制定休闲体育模块课程目标的依据 | 第121-123页 |
| 6.2.2 休闲体育模块课程的总目标 | 第123页 |
| 6.2.3 阶段目标 | 第123-124页 |
| 6.3 休闲体育模块课程内容构建 | 第124-135页 |
| 6.3.1 休闲体育课程内容的内涵 | 第124-125页 |
| 6.3.2 休闲体育模块内容原则 | 第125-127页 |
| 6.3.3 休闲体育模块课程内容的结构 | 第127-128页 |
| 6.3.4 休闲体育模块课程内容框架 | 第128-135页 |
| 6.4 小学休闲体育模块内容的实施路径 | 第135-147页 |
| 6.4.1 学校体制完善,是休闲体育模块内容实施的主要路径 | 第135-140页 |
| 6.4.2 家庭积极参与,是休闲体育模块内容实施的重要路径 | 第140-146页 |
| 6.4.3 社区大力支持,是休闲体育模块内容实施的协助路径 | 第146-147页 |
| 6.5 休闲体育模块内容学习评价 | 第147-150页 |
| 6.5.1 评价主体“多元化” | 第147-148页 |
| 6.5.2 评价内容“全面化” | 第148-149页 |
| 6.5.3 评价方法“多样化” | 第149-150页 |
| 6.6 小学生休闲体育行为养成的发展要求 | 第150-152页 |
| 6.6.1 休闲体育行为养成是一个过程 | 第150-151页 |
| 6.6.2 休闲体育行为养成需要多方参与 | 第151-152页 |
| 6.7 本章小结 | 第152-153页 |
| 7 结论与不足 | 第153-155页 |
| 7.1 研究结论 | 第153-154页 |
| 7.2 研究展望 | 第154-155页 |
| 参考文献 | 第155-160页 |
| 附录 | 第160-199页 |
| 附录一 学生休闲体育行为调查问卷 | 第160-164页 |
| 附录二 小学生休闲体育行为培养访谈录音整理 | 第164-199页 |
| 教师篇 | 第164-185页 |
| 学生篇 | 第185-199页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第199-200页 |
| 致谢 | 第200-201页 |
