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基于翻转课堂的高中生物科学史教学应用研究

摘要第7-8页
Abstract第8页
第一章 绪论第9-17页
    一、研究背景第9-11页
        (一)高中生物科学史内容的重要性第9-10页
        (二)高中生物科学史的教学现状第10-11页
        (三)网络信息时代的新教学方法第11页
    二、翻转课堂教学法在高中生物教学中的研究现状第11-17页
        (一)国外研究现状第12-13页
        (二)国内研究现状第13-15页
        (三)本研究的技术路线第15-17页
第二章 理论基础与概念界定第17-23页
    一、翻转课堂的理论基础第17-20页
        (一)掌握学习理论第17-18页
        (二)发现学习理论第18页
        (三)奥苏贝尔的意义学习接受论第18-19页
        (四)维果斯基的“内化”学说第19页
        (五)建构主义学习理论第19-20页
    二、翻转课堂的概念第20-21页
    三、科学史的概念第21页
    四、生物科学史的概念第21-23页
第三章 翻转课堂应用于高中生物科学史教学的适用性分析第23-33页
    一、适用性分析第23-26页
        (一)教材分析第23-24页
        (二)学生情况分析第24-25页
        (三)教师情况分析第25-26页
    二、生物科学史内容分析第26-29页
        (一)教材中的生物科学史内容第26-28页
        (二)适用于翻转课堂教学法的生物科学史内容第28-29页
    三、适用内容分类第29-33页
        (一)适于课上资料分析总结式的生物科学史第29-30页
        (二)适于课上小组合作探究式的生物科学史第30-31页
        (三)适于课上自主构建模型式的生物科学史第31页
        (四)适于课上模拟实验的生物科学史第31-33页
第四章 翻转课堂应用于高中生物科学史教学的实验研究第33-60页
    一、实验对象与方法第33页
        (一)实验对象第33页
        (二)实验方法第33页
    二、实验过程及实验班教学案例展示第33-51页
        (一)实验过程第33-36页
        (二)实验班教学案例及实验过程展示第36-51页
    三、结果与分析第51-60页
        (一)前测结果分析第51-52页
        (二)后测结果分析第52-56页
        (三)调查问卷结果分析第56-60页
第五章 实验结论与展望第60-64页
参考文献第64-67页
附录1 前测试卷第67-73页
附录2 自编后测试卷第73-77页
附录3 普通班教案展示第77-81页
附录4 实验班其他案例展示第81-86页
攻读硕士期间所发表的学术论文第86-88页
致谢第88页

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