| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第一章 绪论 | 第9-17页 |
| 一、研究背景 | 第9-11页 |
| (一)高中生物科学史内容的重要性 | 第9-10页 |
| (二)高中生物科学史的教学现状 | 第10-11页 |
| (三)网络信息时代的新教学方法 | 第11页 |
| 二、翻转课堂教学法在高中生物教学中的研究现状 | 第11-17页 |
| (一)国外研究现状 | 第12-13页 |
| (二)国内研究现状 | 第13-15页 |
| (三)本研究的技术路线 | 第15-17页 |
| 第二章 理论基础与概念界定 | 第17-23页 |
| 一、翻转课堂的理论基础 | 第17-20页 |
| (一)掌握学习理论 | 第17-18页 |
| (二)发现学习理论 | 第18页 |
| (三)奥苏贝尔的意义学习接受论 | 第18-19页 |
| (四)维果斯基的“内化”学说 | 第19页 |
| (五)建构主义学习理论 | 第19-20页 |
| 二、翻转课堂的概念 | 第20-21页 |
| 三、科学史的概念 | 第21页 |
| 四、生物科学史的概念 | 第21-23页 |
| 第三章 翻转课堂应用于高中生物科学史教学的适用性分析 | 第23-33页 |
| 一、适用性分析 | 第23-26页 |
| (一)教材分析 | 第23-24页 |
| (二)学生情况分析 | 第24-25页 |
| (三)教师情况分析 | 第25-26页 |
| 二、生物科学史内容分析 | 第26-29页 |
| (一)教材中的生物科学史内容 | 第26-28页 |
| (二)适用于翻转课堂教学法的生物科学史内容 | 第28-29页 |
| 三、适用内容分类 | 第29-33页 |
| (一)适于课上资料分析总结式的生物科学史 | 第29-30页 |
| (二)适于课上小组合作探究式的生物科学史 | 第30-31页 |
| (三)适于课上自主构建模型式的生物科学史 | 第31页 |
| (四)适于课上模拟实验的生物科学史 | 第31-33页 |
| 第四章 翻转课堂应用于高中生物科学史教学的实验研究 | 第33-60页 |
| 一、实验对象与方法 | 第33页 |
| (一)实验对象 | 第33页 |
| (二)实验方法 | 第33页 |
| 二、实验过程及实验班教学案例展示 | 第33-51页 |
| (一)实验过程 | 第33-36页 |
| (二)实验班教学案例及实验过程展示 | 第36-51页 |
| 三、结果与分析 | 第51-60页 |
| (一)前测结果分析 | 第51-52页 |
| (二)后测结果分析 | 第52-56页 |
| (三)调查问卷结果分析 | 第56-60页 |
| 第五章 实验结论与展望 | 第60-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 附录1 前测试卷 | 第67-73页 |
| 附录2 自编后测试卷 | 第73-77页 |
| 附录3 普通班教案展示 | 第77-81页 |
| 附录4 实验班其他案例展示 | 第81-86页 |
| 攻读硕士期间所发表的学术论文 | 第86-88页 |
| 致谢 | 第88页 |