| 中文摘要 | 第8-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 国内研究现状综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 研究的总体态势 | 第12页 |
| 1.2.2 研究涉及的主要内容 | 第12-15页 |
| 1.2.3 研究评述 | 第15页 |
| 1.3 创新点与研究方法 | 第15-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第15页 |
| 1.3.2 创新点 | 第15-17页 |
| 2 中国传统医德概述 | 第17-26页 |
| 2.1 中国传统医德的内涵及局限性 | 第17-18页 |
| 2.1.1 中国传统医德的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.2 中国传统医德的局限性 | 第18页 |
| 2.2 中国传统医德的形成与发展 | 第18-21页 |
| 2.2.1 中国传统医德的历史渊源 | 第18-19页 |
| 2.2.2 汉晋时期：传统医德的形成 | 第19-20页 |
| 2.2.3 唐宋时期：中国传统医德的成熟和完善 | 第20页 |
| 2.2.4 元明清时期：中国传统医德的发展与融合 | 第20-21页 |
| 2.3 中国传统医德的核心内容 | 第21-26页 |
| 2.3.1 仁爱救人、赤诚济世的仁爱观 | 第21-22页 |
| 2.3.2 术求精深、博极医源的治学观 | 第22-23页 |
| 2.3.3 不分贵贱、普同一等的平等观 | 第23页 |
| 2.3.4 淡泊名利、重义轻财的义利观 | 第23-24页 |
| 2.3.5 同道互尊、谦虚谨慎的医际观 | 第24-26页 |
| 3 中国传统医德与医学生医德教育价值契合 | 第26-32页 |
| 3.1 医德教育的内涵及作用 | 第26-27页 |
| 3.1.1 医德教育的内涵 | 第26页 |
| 3.1.2 医德教育的作用 | 第26-27页 |
| 3.2 中国传统医德与医学生医德教育的关系 | 第27-28页 |
| 3.2.1 中国传统医德是医学生医德教育的理论基础 | 第27-28页 |
| 3.2.2 中国传统医德是医学生医德教育的发展动力 | 第28页 |
| 3.2.3 医学生医德教育是中国传统医德的应用载体 | 第28页 |
| 3.3 中国传统医德对医学生医德教育的作用 | 第28-32页 |
| 3.3.1 有助于培养医学生救死扶伤的仁爱观 | 第29页 |
| 3.3.2 有助于培养医学生精勤不倦的治学观 | 第29页 |
| 3.3.3 有助于培养医学生一视同仁的平等观 | 第29-30页 |
| 3.3.4 有助于提高医学生为患者服务的义利观 | 第30页 |
| 3.3.5 有助于培养医学生健康和谐的医际观 | 第30-32页 |
| 4 弘扬中国传统医德，加强医学生医德教育 | 第32-39页 |
| 4.1 在课程建设中强化中国传统医德教育 | 第32-34页 |
| 4.1.1 国家推进中国传统医德课程设置改革 | 第32-33页 |
| 4.1.2 医学院校完善中国传统医德课程体系 | 第33-34页 |
| 4.2 在校园文化建设中融入中国传统医德教育 | 第34-36页 |
| 4.2.1 利用校园物质文化资源以带动中国传统医德环境建设 | 第34页 |
| 4.2.2 开展校园文化活动以丰富中国传统医德形式 | 第34-35页 |
| 4.2.3 开拓中国传统医德教育的网络阵地 | 第35-36页 |
| 4.3 在实习实践中规范中国传统医德教育 | 第36-37页 |
| 4.3.1 医院加强对实习医学生的中国传统医德教育 | 第36页 |
| 4.3.2 丰富医学生寒暑期社会实践活动 | 第36-37页 |
| 4.4 发展壮大中国传统医德师资队伍建设 | 第37-39页 |
| 4.4.1 打造中国传统医德教育的骨干队伍 | 第37页 |
| 4.4.2 全面提升中国传统医德教育的师资队伍水平 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
