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中职学校特殊家庭学生的教育管理研究--以S职业技术教育中心为例

摘要第4-6页
Abstract第6-7页
第一章 绪论第11-19页
    一、问题的提出第11-12页
    二、研究的目的及意义第12-14页
        (一)研究目的第12页
        (二)研究意义第12-14页
    三、研究综述第14-16页
        (一)特殊家庭的相关研究第14-15页
        (二)中职生的相关研究第15页
        (三)特殊家庭中职生的研究第15-16页
        (四)研究述评第16页
    四、相关概念界定第16-17页
    五、研究方法与思路第17-18页
        (一)研究对象第17页
        (二)研究方法第17-18页
    六、研究特色与创新点第18-19页
第二章 S职业技术教育中心特殊家庭学生的基本情况与学校教育管理的难点第19-26页
    一、S职业技术教育中心特殊家庭学生的基本情况第19-20页
        (一)基本情况第19页
        (二)特殊家庭学生家庭生活状况第19页
        (三)特殊家庭学生性格特征第19-20页
    二、S职业技术教育中心特殊家庭学生教育管理的难点第20-26页
        (一)学校缺乏对特殊家庭学生教育管理的有效性第20-22页
        (二)学校对特殊学生心理干预平台—心理咨询室的使用不到位第22-23页
        (三)学校存在对特殊家庭学生的关注和管理缺失第23-26页
第三章 S职业技术教育中心特殊家庭学生存在教育管理的问题与原因第26-36页
    一、特殊家庭学生自身的原因第26-32页
        (一)学生心理、性格方面第26-27页
        (二)学生学习方面第27-28页
        (三)学生人际关系方面第28-29页
        (四)学生情感方面第29-31页
        (五)学生家庭自身的问题第31-32页
    二、学校对特殊家庭学生的管理意识弱,认识不到位第32-36页
        (一)教师师德和管理水平低是未能形成全员育人的原因第32-33页
        (二)家庭教育意识弱,学校不主动是造成家校合作缺失的原因第33-34页
        (三)手机管理不到位是影响学生性格形成的原因第34-36页
第四章 特殊家庭学生学校教育管理的对策第36-44页
    一、学校层面第36-40页
        (一)做好档案资料管理第36页
        (二)加强制度建设第36页
        (三)建立高素质的教师队伍第36-37页
        (四)加强校园文化建设第37-38页
        (五)加强家校合作第38页
        (六)加强法制教育的宣传力度第38-40页
    二、教师层面第40-44页
        (一)加强课堂与课外管理第40页
        (二)重视德育教育第40-41页
        (三)重视积极心理学的作用第41-42页
        (四)增强学生的集体荣誉感第42-44页
结论第44-45页
参考文献第45-47页
附录第47-54页
    附录一:学生情况调查问卷第47-49页
    附录二:特殊家庭学生调查问卷第49-51页
    附录三:班主任访谈提纲第51-52页
    附录四:访谈对象信息第52-53页
    附录五:学生情况统计第53-54页
后记(含致谢)第54页

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