城区小学教师校本培训研究--以株洲市石峰区城区小学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-20页 |
| 第一节 研究背景 | 第10-11页 |
| 一、基于促进小学教师专业发展的学校功能 | 第10页 |
| 二、基于深化课程改革需要的学校重任 | 第10-11页 |
| 第二节 研究意义 | 第11页 |
| 一、理论意义 | 第11页 |
| 二、实践意义 | 第11页 |
| 第三节 概念界定 | 第11-12页 |
| 一、校本培训 | 第11页 |
| 二、城区学校 | 第11-12页 |
| 第四节 文献综述 | 第12-19页 |
| 一、我国小学教师校本培训研究动态 | 第12-16页 |
| 二、国外关于教师校本培训研究动态 | 第16-18页 |
| 三、教师培训研究述评 | 第18-19页 |
| 第五节 研究方法 | 第19-20页 |
| 一、文献法 | 第19页 |
| 二、调查法 | 第19-20页 |
| 第二章 株洲市石峰区城区小学教师校本培训调查 | 第20-29页 |
| 第一节 调查设计与实施 | 第20-22页 |
| 一、调查目的 | 第20页 |
| 二、调查方法和过程 | 第20-22页 |
| 第二节 调查结果统计 | 第22-29页 |
| 一、被调查的教师基本情况 | 第22页 |
| 二、小学教师校本培训内容 | 第22-23页 |
| 三、小学教师校本培训形式 | 第23-24页 |
| 四、小学教师校本培训的效果 | 第24-28页 |
| 五、小学教师校本培训的障碍 | 第28-29页 |
| 第三章 小学教师校本培训存在的问题与原因分析 | 第29-37页 |
| 第一节 小学教师校本培训存在的主要问题 | 第29-33页 |
| 一、小学教师校本培训动力不足 | 第29-31页 |
| 二、小学教师校本培训形式不活 | 第31-32页 |
| 三、小学教师校本培训保障不够 | 第32-33页 |
| 第二节 导致小学教师校本培训问题的原因分析 | 第33-37页 |
| 一、培训主体 | 第33-34页 |
| 二、培训责任 | 第34-35页 |
| 三、培训保障 | 第35-37页 |
| 第四章 加强小学教师校本培训的对策思考 | 第37-48页 |
| 第一节 理顺小学教师校本培训主体关系 | 第37-39页 |
| 一、教育行政部门为主导 | 第37页 |
| 二、学校为主线 | 第37-38页 |
| 三、教师为主体 | 第38-39页 |
| 第二节 落实小学教师校本培训学校责任 | 第39-42页 |
| 一、下移培训管理重心 | 第39-40页 |
| 二、完善培训管理目标 | 第40-41页 |
| 三、委任培训管理人员 | 第41-42页 |
| 第三节 鼓励小学教师自主学习 | 第42-44页 |
| 一、增强小学教师自主学习的兴趣 | 第42-43页 |
| 二、提高小学教师自主学习的能力 | 第43-44页 |
| 三、优化小学教师自主学习的条件 | 第44页 |
| 第四节 完善小学教师校本培训保障机制 | 第44-48页 |
| 一、完善小学教师校本培训的制度保障机制 | 第44-46页 |
| 二、完善小学教师校本培训的物质保障机制 | 第46页 |
| 三、完善小学教师校本培训的精神保障机制 | 第46-48页 |
| 结语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-52页 |
| 附录 | 第52-57页 |
| 后记 | 第57页 |
