习近平青年观的多维探究
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-21页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 时代背景 | 第9页 |
| 1.1.2 青年思想现状 | 第9页 |
| 1.1.3 学界研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10页 |
| 1.3 研究综述 | 第10-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第10-12页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第12-19页 |
| 1.4 研究方法 | 第19页 |
| 1.4.1 文献分析法 | 第19页 |
| 1.4.2 比较研究法 | 第19页 |
| 1.5 创新点 | 第19-21页 |
| 第2章 习近平青年观的形成与发展 | 第21-27页 |
| 2.1 习近平青年观形成与发展的时代背景 | 第21-23页 |
| 2.1.1 国际形势的发展 | 第21-22页 |
| 2.1.2 国内环境的推动 | 第22页 |
| 2.1.3 青年的时代特征 | 第22-23页 |
| 2.2 习近平青年观的形成发展历程 | 第23-27页 |
| 2.2.1 奠基阶段 | 第23-24页 |
| 2.2.2 初步形成阶段 | 第24-25页 |
| 2.2.3 丰富完善阶段 | 第25-27页 |
| 第3章 习近平青年观的内容体系 | 第27-41页 |
| 3.1 习近平青年观的主要内容 | 第27-38页 |
| 3.1.1 青年认知观 | 第27-29页 |
| 3.1.2 青年教育观 | 第29-33页 |
| 3.1.3 青年成才观 | 第33-36页 |
| 3.1.4 青年工作观 | 第36-38页 |
| 3.2 习近平青年观的内在逻辑 | 第38-41页 |
| 3.2.1 以实现“中国梦”为主旨 | 第38页 |
| 3.2.2 以青年认知观为基础 | 第38-39页 |
| 3.2.3 以青年教育观和青年工作观为核心 | 第39页 |
| 3.2.4 以青年成才观为导向 | 第39-41页 |
| 第4章 习近平对马克思主义青年观的继承与发展 | 第41-55页 |
| 4.1 习近平对马克思主义青年观的继承 | 第41-48页 |
| 4.1.1 关于青年的地位与特征 | 第41-43页 |
| 4.1.2 关于青年教育的主要维度 | 第43-45页 |
| 4.1.3 关于青年工作的重点要求 | 第45-48页 |
| 4.2 习近平对马克思主义青年观的继承 | 第48-55页 |
| 4.2.1 拓展了青年教育的内容 | 第48-49页 |
| 4.2.2 细化了青年工作的要求 | 第49-50页 |
| 4.2.3 “严实”了青年干部选拔标准 | 第50-51页 |
| 4.2.4 突显了青年成才目标的时代要求 | 第51-52页 |
| 4.2.5 强调了家庭教育的基础性作用 | 第52-55页 |
| 第5章 习近平青年观的基本特征与时代价值 | 第55-62页 |
| 5.1 习近平青年观的基本特征 | 第55-57页 |
| 5.1.1 显著的开放性 | 第55页 |
| 5.1.2 浓厚的民族性 | 第55-56页 |
| 5.1.3 深刻的实践性 | 第56-57页 |
| 5.1.4 广泛的包容性 | 第57页 |
| 5.2 习近平青年观的时代价值 | 第57-62页 |
| 5.2.1 习近平青年观的理论价值 | 第57-60页 |
| 5.2.2 习近平青年观的实践价值 | 第60-62页 |
| 第6章 结论与展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-66页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第66-67页 |
| 致谢 | 第67页 |
