情境说视角下抑郁者的提取诱发遗忘
| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 文献综述 | 第9-27页 |
| 1.1 引言 | 第9-10页 |
| 1.2 提取诱发遗忘的产生机制 | 第10-16页 |
| 1.3 不同条件下的提取诱发遗忘 | 第16-22页 |
| 1.3.1 提取诱发遗忘在学习和测试中的应用 | 第16页 |
| 1.3.2 目击者记忆的提取诱发遗忘 | 第16-17页 |
| 1.3.3 日常信息加工的提取诱发遗忘 | 第17页 |
| 1.3.4 刻板印象和提取诱发遗忘 | 第17-18页 |
| 1.3.5 提取诱发遗忘和思维 | 第18-19页 |
| 1.3.6 社会性记忆的提取诱发遗忘 | 第19-20页 |
| 1.3.7 自传体记忆 | 第20-21页 |
| 1.3.8 精神障碍与提取诱发遗忘 | 第21-22页 |
| 1.4 抑郁症 | 第22-27页 |
| 1.4.1 认知图式理论 | 第22-24页 |
| 1.4.2 抑郁症易感性 | 第24页 |
| 1.4.3 抑郁症的心境一致性 | 第24-25页 |
| 1.4.4 抑郁症整合情绪记忆模型 | 第25页 |
| 1.4.5 抑郁患者的记忆反刍 | 第25-27页 |
| 第二章 问题提出 | 第27-29页 |
| 第三章 实验一：学习阶段和提取练习阶段无情境转换 | 第29-32页 |
| 3.1 目的 | 第29页 |
| 3.2 方法 | 第29-30页 |
| 3.2.1 被试 | 第29页 |
| 3.2.2 实验设计 | 第29页 |
| 3.2.3 实验材料和仪器 | 第29页 |
| 3.2.4 实验流程 | 第29-30页 |
| 3.3 结果 | 第30-31页 |
| 3.4 讨论 | 第31-32页 |
| 第四章 实验二：学习阶段和提取练习阶段有情境转换 | 第32-36页 |
| 4.1 目的 | 第32页 |
| 4.2 方法 | 第32-34页 |
| 4.2.1 被试 | 第32页 |
| 4.2.2 实验设计 | 第32页 |
| 4.2.3 实验材料和实验仪器 | 第32-33页 |
| 4.2.4 实验流程 | 第33-34页 |
| 4.3 结果 | 第34页 |
| 4.4 讨论 | 第34-36页 |
| 第五章 实验三：测试阶段和学习阶段情境相同 | 第36-39页 |
| 5.1 目的 | 第36页 |
| 5.2 方法 | 第36-38页 |
| 5.2.1 被试 | 第36页 |
| 5.2.2 实验设计 | 第36页 |
| 5.2.3 实验材料和仪器 | 第36-37页 |
| 5.2.4 实验流程 | 第37-38页 |
| 5.3 结果 | 第38页 |
| 5.4 讨论 | 第38-39页 |
| 第六章 实验四：不同测试阶段情境下的提取诱发遗忘 | 第39-43页 |
| 6.1 目的 | 第39页 |
| 6.2 方法 | 第39-40页 |
| 6.2.1 被试 | 第39页 |
| 6.2.2 实验设计 | 第39页 |
| 6.2.3 实验材料和仪器 | 第39页 |
| 6.2.4 实验流程 | 第39-40页 |
| 6.3 结果 | 第40-42页 |
| 6.3.1 非抑郁被试 | 第40-42页 |
| 6.3.2 抑郁被试 | 第42页 |
| 6.4 讨论 | 第42-43页 |
| 第七章 讨论 | 第43-49页 |
| 7.1 对实验的讨论 | 第43-46页 |
| 7.2 抑郁被试的记忆特点 | 第46-47页 |
| 7.3 情境说的本质 | 第47页 |
| 7.4 提取诱发遗忘三种理论的关系 | 第47-48页 |
| 7.5 与以往情境说研究对比和展望 | 第48-49页 |
| 第八章 结论 | 第49-50页 |
| 参考文献 | 第50-55页 |
| 附录 | 第55-56页 |
| 攻读学位论文期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
