大学闲暇教育的特殊意义
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-13页 |
| 一、研究背景 | 第10-12页 |
| 二、研究意义 | 第12-13页 |
| 第二节 相关文献综述 | 第13-19页 |
| 一、国外研究综述 | 第13-16页 |
| 二、国内研究综述 | 第16-19页 |
| 第三节 研究思路和研究方法 | 第19-21页 |
| 一、研究思路 | 第19-20页 |
| 二、研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 大学闲暇教育的解析 | 第21-36页 |
| 第一节 核心概念界定 | 第21-25页 |
| 一、闲暇的概念 | 第21-23页 |
| 二、闲暇教育的概念 | 第23-24页 |
| 三、大学闲暇教育的概念 | 第24-25页 |
| 第二节 相关概念辨析 | 第25-27页 |
| 一、闲暇教育与通识教育 | 第25-26页 |
| 二、闲暇教育与知识教育 | 第26页 |
| 三、闲暇教育与职业教育 | 第26-27页 |
| 第三节 大学闲暇教育的渊源:自由教育 | 第27-30页 |
| 第四节 大学闲暇教育的特质及根本任务 | 第30-36页 |
| 一、大学闲暇教育的特质:精神性 | 第30-32页 |
| 二、大学闲暇教育的根本任务:提升理智和精神自由 | 第32-36页 |
| 第三章 大学闲暇教育的价值探析 | 第36-52页 |
| 第一节 大学闲暇教育对个人的价值 | 第36-43页 |
| 一、弘扬自由精神,促进自由发展 | 第36-38页 |
| 二、彰显与众不同,塑造个性差异 | 第38-39页 |
| 三、激发创新意识,培养创造能力 | 第39-41页 |
| 四、培养审美素养,提升美学品位 | 第41-43页 |
| 第二节 大学闲暇教育对高校的价值 | 第43-48页 |
| 一、增设闲暇课程,促进课程体系的丰富 | 第43-45页 |
| 二、增进人际关系,优化校园文化建设 | 第45-46页 |
| 三、转变教育观念,助力教育理念的完善 | 第46-48页 |
| 第三节 大学闲暇教育对社会的价值 | 第48-52页 |
| 一、促进个性发展,适合社会需要 | 第48-49页 |
| 二、培养闲暇意识,提升生活品质 | 第49-50页 |
| 三、践行终身教育,铸造学习社会 | 第50-52页 |
| 第四章 大学闲暇教育的实现路径 | 第52-61页 |
| 第一节 构建大学闲暇教育的理论体系 | 第52-56页 |
| 一、回归自由教育的传统 | 第52-53页 |
| 二、坚持知识教育与专业教育并行的前提 | 第53-54页 |
| 三、遵循科学性、主体性与开放性的原则 | 第54-56页 |
| 四、采取寓教于乐与疏导渗透相结合的方法 | 第56页 |
| 第二节 探讨大学闲暇教育的实践措施 | 第56-61页 |
| 一、社会提供政策支持与舆论导向 | 第56-57页 |
| 二、高校承担实施闲暇教育的重任 | 第57-59页 |
| 三、家庭发挥监督配合的作用 | 第59页 |
| 四、大学生发挥自身主体作用 | 第59-61页 |
| 结语 | 第61-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 附录 | 第65-66页 |
| 后记 | 第66-68页 |
