为心灵点灯--体校生人文素质教育困境与出路的叙事研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第12-30页 |
| 第一节 问题的提出 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-14页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究现状 | 第14-23页 |
| 一、关于人文素质教育内涵的讨论 | 第14-16页 |
| 二、体校生人文素质教育的国内研究状况 | 第16-22页 |
| 三、体校生人文素质教育的国外研究状况 | 第22页 |
| 四、对已有研究的评价 | 第22-23页 |
| 第四节 核心概念界定 | 第23-27页 |
| 一、体校生 | 第23页 |
| 二、人文素质及人文素质教育的内涵 | 第23-27页 |
| 第五节 研究过程 | 第27-30页 |
| 一、研究方法的选择 | 第27-29页 |
| 二、访谈对象的选择 | 第29页 |
| 三、材料的收集及整理 | 第29页 |
| 四、研究中伦理道德问题的处理 | 第29-30页 |
| 第二章 背后的故事 | 第30-35页 |
| 第一节 L同学来体校之前的情况 | 第30-31页 |
| 一、恐惧:因作业写不完,选择去体校 | 第30-31页 |
| 第二节 Y同学来体校之前的情况 | 第31-32页 |
| 一、服从:父母和老师说什么就是什么呗 | 第31-32页 |
| 第三节 M同学来体校之前的情况 | 第32-35页 |
| 一、耻辱:谁还没有一个过去呢 | 第32-33页 |
| 二、困惑:上一天算一天吧 | 第33-35页 |
| 第三章 文化课中的人文素质教育 | 第35-48页 |
| 第一节 人文知识方面——从困惑到成长 | 第35-40页 |
| 一、困境:没想到那么渣儿 | 第35-37页 |
| 二、瓶颈:努力学习,只希望自己文化课不要落下 | 第37-38页 |
| 三、成长:文化课成绩在不断提高 | 第38-40页 |
| 第二节 创新能力方面——从依赖到独立 | 第40-42页 |
| 一、瓶颈:跟着老师走 | 第40-41页 |
| 二、迷茫:以后有需要再说 | 第41页 |
| 三、开拓:有自己独特的想法 | 第41-42页 |
| 第三节 思想道德方面——从忽视到重视 | 第42-45页 |
| 一、困境:我觉得无所谓 | 第42-43页 |
| 二、冷淡:得过且过 | 第43-44页 |
| 三、升华:重视自身道德品质的建设 | 第44-45页 |
| 第四节 理想信念方面——从迷茫到憧憬 | 第45-48页 |
| 一、迷茫:没什么追求 | 第45-46页 |
| 二、堕落:混日子 | 第46-47页 |
| 三、重生:想当一名体育老师 | 第47-48页 |
| 第四章 专业训练中的人文素质教育 | 第48-56页 |
| 第一节 人文知识水平——从降低到提高 | 第48-49页 |
| 一、困难:没想到那么渣儿 | 第48页 |
| 二、成长:文化课成绩在不断提高 | 第48-49页 |
| 第二节 创新能力——从依附到自力 | 第49-51页 |
| 一、瓶颈:跟着教练走 | 第49-50页 |
| 二、迷茫:以后有需要再说 | 第50页 |
| 三、开拓:有自己独特想法 | 第50-51页 |
| 第三节 :思想品德建设——从漠视到正视 | 第51-53页 |
| 一、困境:我觉得无所谓 | 第51-52页 |
| 二、冷淡:得过且过 | 第52页 |
| 三、升华:重视自身道德品质的建设 | 第52-53页 |
| 第四节 理想信念——从迷惑到向往 | 第53-56页 |
| 一、迷茫:没什么追求 | 第53-54页 |
| 二、堕落:混日子 | 第54页 |
| 三、重生:梦想成为一名体育教师 | 第54-56页 |
| 第五章 体校生人文素质教育的困境与原因分析 | 第56-79页 |
| 第一节 体校生人文素质教育的困境 | 第56-66页 |
| 一、对人文素质教育的重视程度不够 | 第56-58页 |
| 二、人文素质教育课程设置不合理 | 第58-61页 |
| 三、教师的人文素质薄弱 | 第61-63页 |
| 四、人文素质教育方式方法单一 | 第63-64页 |
| 五、片面的人文素质教育评价方式 | 第64-66页 |
| 第二节 体校生人文素质教育困境的原因 | 第66-79页 |
| 一、教育者和管理者的教育理念落后 | 第66-67页 |
| 二、体校人文素质教育师资不足 | 第67-69页 |
| 三、学生自身人文素质基础薄弱 | 第69-72页 |
| 四、社会环境的影响 | 第72-75页 |
| 五、校园文化环境的影响 | 第75-76页 |
| 六、家庭环境的影响 | 第76-79页 |
| 第六章 对策讨论 | 第79-109页 |
| 第一节 关于以人为本的教育理念 | 第79-82页 |
| 一、体校管理者应重视学生的全面发展 | 第79-81页 |
| 二、教练和文化课老师应树立以人为本的理念 | 第81-82页 |
| 第二节 关于教学内容和方法 | 第82-91页 |
| 一、完善教学内容,增加人文课程 | 第82-87页 |
| 二、创新教学方法,促进人文素质发展 | 第87-89页 |
| 三、加强活动建设,增加社会实践环节 | 第89-91页 |
| 第三节 关于师资力量 | 第91-95页 |
| 一、拓展教师来源渠道,增强师资力量建设 | 第92-94页 |
| 二、增加学术交流,增强教师综合能力 | 第94页 |
| 三、建立评价体系,增强教师人文素质 | 第94-95页 |
| 第四节 关于教学评价 | 第95-100页 |
| 一、改善考核制度,运用多种评价方法 | 第95-99页 |
| 二、重视学生人文素质的内化程度 | 第99-100页 |
| 第五节 加强校园文化环境建设 | 第100-104页 |
| 一、加强硬件设施建设,保障人文素质提升 | 第101-102页 |
| 二、增加软件环境构建,促进人文氛围营造 | 第102-104页 |
| 第六节 着力加强家庭环境和社会环境的构建力度 | 第104-109页 |
| 一、规避不良社会环境,营造健康文化氛围 | 第105-106页 |
| 二、建设优良家庭环境,形成和谐人文气息 | 第106-109页 |
| 小结 | 第109-110页 |
| 参考文献 | 第110-115页 |
| 访谈提纲 | 第115-118页 |
| 致谢 | 第118-119页 |
| 攻读硕士期间主要发表论文情况 | 第119-120页 |
