| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 1 引言 | 第7-8页 |
| 2 文献综述 | 第8-19页 |
| 2.1 自我增强的概念 | 第8页 |
| 2.2 自我增强概念的辨析 | 第8-10页 |
| 2.3 自我增强的表现形式 | 第10-14页 |
| 2.4 自我增强的影响因素 | 第14-17页 |
| 2.5 自我增强的研究范式 | 第17-19页 |
| 3 问题的提出 | 第19-25页 |
| 3.1 国内外研究的现状 | 第19-20页 |
| 3.2 亲密程度和公开程度概念的界定及其对自我增强的影响 | 第20-22页 |
| 3.3 现有研究存在的问题 | 第22-23页 |
| 3.4 本研究中探讨的问题 | 第23-24页 |
| 3.5 研究的目的 | 第24页 |
| 3.6 研究意义 | 第24-25页 |
| 4 研究方法 | 第25-29页 |
| 4.1 实验假设 | 第25页 |
| 4.2 实验设计 | 第25页 |
| 4.3 被试 | 第25页 |
| 4.4 程序和材料 | 第25-27页 |
| 4.5 研究范式 | 第27-28页 |
| 4.6 自变量的操纵 | 第28页 |
| 4.7 因变量的测量 | 第28页 |
| 4.8 无关变量的控制 | 第28-29页 |
| 5 结果 | 第29-32页 |
| 5.1 积极反馈条件下亲密程度与公开程度对初中生自我增强的影响 | 第29页 |
| 5.2 消极反馈条件下亲密程度与公开程度对初中生自我增强的影响 | 第29-32页 |
| 6 讨论 | 第32-37页 |
| 6.1 亲密程度和公开程度对初中生自我增强的影响 | 第32-35页 |
| 6.2 无关变量的控制 | 第35-37页 |
| 7 结论 | 第37页 |
| 8 创新、不足和展望 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-43页 |
| 附录1 | 第43-45页 |
| 附录2 | 第45-46页 |
| 后记 | 第46-47页 |
