首页--文化、科学、教育、体育论文

日本新教育运动发展研究(1912-1941)

摘要第5-7页
abstract第7-9页
绪论第13-28页
    一、选题缘由及研究意义第13-16页
        (一) 选题缘由第13-15页
        (二) 研究意义第15-16页
    二、核心概念界定第16-18页
        (一) 日本新教育运动第16-17页
        (二) 八大教育主张第17页
        (三) 传统教育第17-18页
    三、国内外研究现状综述第18-22页
        (一) 国内研究现状综述第18-19页
        (二) 国外研究现状综述第19-22页
    四、主要研究内容第22-25页
    五、研究思路和研究方法第25-26页
        (一) 研究思路第25页
        (二) 研究方法第25-26页
    六、创新点与不足之处第26-28页
        (一) 本论文的创新点第26-27页
        (二) 本论文的不足之处第27-28页
第一章 日本新教育运动的兴起(1912年—1920年)第28-85页
    第一节 日本新教育运动兴起的背景第28-51页
        一、社会发展对教育的驱动第28-32页
        二、日本近代国家教育体制的缺陷第32-37页
        三、以赫尔巴特教育理论为中心的传统教学模式的流入及其不足第37-42页
        四、欧美新教育运动的影响第42-51页
    第二节 日本新教育思想的初步提出第51-75页
        一、教育领域的民主运动为日本新教育思想的发展提供了舆论支撑第51-53页
        二、临时教育会议的召开为日本新教育思想的发展创造了客观环境第53-57页
        三、日本新教育理论初步提出的代表人物及其教育主张第57-75页
    第三节 日本新教育学校的实践推广第75-85页
        一、一般公立小学的新教育改革第76-80页
        二、(高等) 师范学校附属小学的新教育改革第80-82页
        三、新式私立小学的广泛建立第82-85页
第二章 日本新教育运动的高涨(1921年—1923年)第85-131页
    第一节 日本新教育运动高涨的背景第85-93页
        一、一战后日本经济的飞跃发展推动了教育的更快发展第85-88页
        二、国内外民主革命浪潮的积极推动第88-89页
        三、欧美新教育运动理论的不断传入及其影响第89-93页
    第二节 日本新教育思想的确立第93-121页
        一、道尔顿制的引进和帕克赫斯特的来访第93-98页
        二、“八大教育主张讲演会”的召开第98-106页
        三、日本新教育理论成型确立的代表人物及其教育主张第106-121页
    第三节 日本新教育学校的空前繁荣第121-131页
        一、一般公立小学新教育改革实践的深化第121-125页
        二、(高等) 师范学校附属小学新教育改革实践的深化第125-127页
        三、新式私立小学的飞跃发展第127-131页
第三章 日本新教育运动的衰落(1924年—1941年)第131-171页
    第一节 日本新教育运动衰落的背景第131-142页
        一、国家权力的膨胀和经济危机的爆发对教育的束缚愈加严重第131-132页
        二、军国主义势力的扩张使日本学校教育发展“畸形化”第132-139页
        三、欧美新教育运动的影响力不断弱化第139-142页
    第二节 日本新教育思想的发展日趋平淡第142-151页
        一、日本新教育思想失去了继续发展的外部环境第142-145页
        二、国家权力对日本新教育思想的直接干预第145-147页
        三、日本新教育思想自身发展后劲不足第147-151页
    第三节 日本新教育运动的余响第151-171页
        一、日本新教育学校的延续和“中性学校”的建立第151-158页
        二、日本新教育协会的短暂“中兴”第158-163页
        三、军国主义学校对日本新教育教学方法的利用第163-171页
第四章 日本新教育运动的历史评价第171-191页
    第一节 日本新教育运动的历史贡献第171-187页
        一、日本新教育运动对当时日本教育与社会发展的推动第171-179页
        二、日本新教育运动对同期中国教育发展的促进第179-182页
        三、日本新教育运动增强了欧美新教育运动的世界影响力第182-183页
        四、日本新教育运动对日本后世教育发展的影响第183-187页
    第二节 日本新教育运动的局限性第187-191页
        一、时代的局限性第187-188页
        二、先天的妥协性第188-189页
        三、“儿童中心主义”的困惑第189页
        四、日本新教育运动的成果被军国主义利用第189-191页
附录1 日本新教育运动大事记第191-197页
附录2 日本新教育学校一览表第197-201页
附录3 1921年教育学术研究大会(八大教育主张讲演会) 会员名录第201-231页
参考文献第231-238页
致谢第238-240页
攻读学位期间取得的科研成果第240页

论文共240页,点击 下载论文
上一篇:非正规城市化社会空间转型研究--以深圳为例
下一篇:具身视野下教育中人与技术关系重构的理论探索