| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 1.前言 | 第7-15页 |
| 1.1 问题的提出 | 第7-9页 |
| 1.2 概念的界定 | 第9-10页 |
| 1.3 国内和国外的研究现状 | 第10-15页 |
| 2.研究对象及方法 | 第15-17页 |
| 2.1 研究对象 | 第15-16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-17页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 逻辑分析法 | 第16页 |
| 2.2.3 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.2.4 访谈法 | 第17页 |
| 2.2.5 实验法 | 第17页 |
| 2.2.6 数理统计法 | 第17页 |
| 3.自主—合作学习模式的构建 | 第17-21页 |
| 3.1 自主—合作学习模式的理论基础 | 第17-19页 |
| 3.1.1 结构主义理论 | 第17-18页 |
| 3.1.2 群体动力学理论 | 第18页 |
| 3.1.3 人本主义学说 | 第18页 |
| 3.1.4 团体凝聚力 | 第18页 |
| 3.1.5 认知发展论 | 第18-19页 |
| 3.1.6 正确引导高等职业院校学生终身体育的思想 | 第19页 |
| 3.2 自主一合作学习模式的优点分析 | 第19-20页 |
| 3.2.1 自主—合作学习模式能够有效地提升学生的技能水平 | 第19页 |
| 3.2.2 自主—合作学习模式能够充分发挥“以学生为主体"的教学思想 | 第19页 |
| 3.2.3 自主—合作学习模式是一种开放式的学习模式 | 第19-20页 |
| 3.3 自主一合作学习模式具有十分重要的意义 | 第20页 |
| 3.3.1 自主—合作学习模式有助于培养学生人际交往能力 | 第20页 |
| 3.3.2 自主—合作学习模式有助于提升所有学生的学习效率 | 第20页 |
| 3.3.3 自主—合作学习模式有助于加强教师自身的能力 | 第20页 |
| 3.4 自主一合作学习模式在体育舞蹈课上运用的价值 | 第20-21页 |
| 3.5 自主—合作学习模式在体育舞蹈课程实施的前提条件 | 第21页 |
| 4.自主一合作学习模式在体育舞蹈课中运用的实验研究 | 第21-30页 |
| 4.1 自主一合作学习模式在体育舞蹈课的设计 | 第21-27页 |
| 4.2 自主一合作学习模式在体育舞蹈课中的运用结果及分析 | 第27-30页 |
| 5.结论 | 第30页 |
| 6.建议 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-34页 |
| 附件 | 第34-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
