| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 研究综述 | 第12-24页 |
| 1.1 自闭症综述 | 第12-13页 |
| 1.1.1 自闭症的症状 | 第12页 |
| 1.1.2 自闭症的诊断 | 第12-13页 |
| 1.2 心理理论综述 | 第13-17页 |
| 1.2.1 心理理论的概念 | 第13-14页 |
| 1.2.2 心理理论的研究范式 | 第14-16页 |
| 1.2.3 自闭症儿童的心理理论 | 第16-17页 |
| 1.3 执行功能综述 | 第17-22页 |
| 1.3.1 执行功能的概念 | 第17-18页 |
| 1.3.2 执行功能的研究范式 | 第18-20页 |
| 1.3.3 自闭症儿童的执行功能 | 第20-22页 |
| 1.4 心理理论和执行功能的关系 | 第22-24页 |
| 1.4.1 执行功能是心理理论的前提 | 第22-23页 |
| 1.4.2 心理理论是执行功能的前提 | 第23页 |
| 1.4.3 共同成分说 | 第23-24页 |
| 第2章 问题提出 | 第24-28页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24-25页 |
| 2.3 研究难点 | 第25页 |
| 2.4 研究意义 | 第25-26页 |
| 2.4.1 理论意义 | 第25-26页 |
| 2.4.2 实践意义 | 第26页 |
| 2.5 研究假设 | 第26页 |
| 2.6 研究内容 | 第26-28页 |
| 第3章 研究设计 | 第28-30页 |
| 3.1 研究方法 | 第28页 |
| 3.2 研究对象 | 第28-29页 |
| 3.3 研究程序 | 第29-30页 |
| 第4章 研究过程及结果 | 第30-44页 |
| 4.1 实验一 不同任务条件下自闭症儿童心理理论评估 | 第30-37页 |
| 4.1.1 实验材料 | 第30-32页 |
| 4.1.2 实验过程 | 第32页 |
| 4.1.3 结果分析 | 第32-35页 |
| 4.1.4 讨论 | 第35-37页 |
| 4.2 实验二 自闭症儿童心理理论和执行功能的关系 | 第37-44页 |
| 4.2.1 实验材料 | 第37-39页 |
| 4.2.2 实验过程 | 第39页 |
| 4.2.3 结果分析 | 第39-42页 |
| 4.2.4 讨论 | 第42-44页 |
| 第5章 总讨论 | 第44-54页 |
| 5.1 不同任务条件下自闭症儿童心理理论评估 | 第44-47页 |
| 5.1.1 自闭症儿童存在心理理论障碍 | 第44-46页 |
| 5.1.2 心理故事任务评估心理理论的有效性 | 第46页 |
| 5.1.3 任务呈现方式影响自闭症儿童心理理论的评估 | 第46-47页 |
| 5.2 自闭症儿童执行功能存在缺陷 | 第47-51页 |
| 5.2.1 自闭症儿童的工作记忆 | 第48-49页 |
| 5.2.2 自闭症儿童的抑制控制 | 第49-50页 |
| 5.2.3 自闭症儿童的认知灵活性 | 第50-51页 |
| 5.3 自闭症儿童心理理论和执行功能的关系 | 第51-54页 |
| 第6章 总结 | 第54-56页 |
| 6.1 结论 | 第54页 |
| 6.2 特色及创新之处 | 第54页 |
| 6.3 不足及展望 | 第54-56页 |
| 参考文献 | 第56-62页 |
| 附录 | 第62-66页 |
| 致谢 | 第66-68页 |
| 攻读硕士学位期间科研成果 | 第68页 |
