| 摘要 | 第7-8页 |
| Abstract | 第8页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 建构主义学习理论的由来及国内外研究现状 | 第9-11页 |
| 1.3 研究方法 | 第11页 |
| 1.3.1 文献研究法 | 第11页 |
| 1.3.2 教育实验研究法 | 第11页 |
| 1.4 研究的目的意义 | 第11-13页 |
| 第2章 建构主义的学习理论 | 第13-15页 |
| 2.1 建构主义知识观 | 第13页 |
| 2.2 建构主义学习观 | 第13-14页 |
| 2.3 建构主义教学观 | 第14-15页 |
| 第3章 建构主义学习理论在高中生物教学中的应用 | 第15-24页 |
| 3.1 高中生物教学中运用建构主义学习理论的必要性 | 第15页 |
| 3.2 高中生物学教学中运用建构主义学习理论的基本条件 | 第15-17页 |
| 3.2.1 树立建构主义教学观，提高教师自身业务水平 | 第15-16页 |
| 3.2.2 精心设计教学方案，充分调动学生学习积极性 | 第16页 |
| 3.2.3 在教学中运用多样化评价方法 | 第16-17页 |
| 3.3 ．基于建构主义学习理论的生物教学案例 | 第17-24页 |
| 3.3.1 案例 1 伴性遗传（课时一） | 第17-18页 |
| 3.3.2 案例 2 现代生物进化理论的由来 | 第18-20页 |
| 3.3.3 案例 3 减数分裂（课时一） | 第20-21页 |
| 3.3.4 案例 4 人类遗传病（课时一） | 第21-24页 |
| 结论 | 第24-26页 |
| 参考文献 | 第26-29页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第29-31页 |
| 致谢 | 第31页 |
