| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 引言 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-19页 |
| 2.1 核心概念 | 第12-14页 |
| 2.1.1 隐喻 | 第12-13页 |
| 2.1.2 颜色隐喻 | 第13页 |
| 2.1.3 情绪 | 第13-14页 |
| 2.2 幼儿隐喻相关研究 | 第14页 |
| 2.3 幼儿情绪相关研究 | 第14-15页 |
| 2.4 情绪与颜色的相关研究 | 第15-19页 |
| 2.4.1 颜色偏好 | 第15-16页 |
| 2.4.2 颜色与情绪的关系 | 第16-17页 |
| 2.4.3 幼儿情绪与颜色隐喻 | 第17-19页 |
| 3 研究问题 | 第19-21页 |
| 3.1 已有研究的不足 | 第19页 |
| 3.2 研究的具体问题 | 第19页 |
| 3.3 研究方法 | 第19页 |
| 3.4 研究意义 | 第19-21页 |
| 3.4.1 理论意义 | 第19-20页 |
| 3.4.2 实践意义 | 第20-21页 |
| 4 研究一：幼儿颜色、情绪与颜色隐喻关系调查工具的编制 | 第21-25页 |
| 4.1 研究目的 | 第21页 |
| 4.2 幼儿情绪与颜色隐喻关系调查工具的设计 | 第21-23页 |
| 4.2.1 颜色种类的确定 | 第21页 |
| 4.2.2 颜色偏好的测查 | 第21-22页 |
| 4.2.3 情绪种类的选择 | 第22页 |
| 4.2.4 幼儿情绪颜色的调查 | 第22-23页 |
| 4.3 幼儿情绪与颜色隐喻关系的测量材料 | 第23-25页 |
| 4.3.1 材料1：调查幼儿颜色偏好的色卡 | 第23页 |
| 4.3.2 材料2：人物面部情绪表情 | 第23-24页 |
| 4.3.3 材料3：情景故事《神奇的玻璃球》 | 第24页 |
| 4.3.4 材料4：情绪表情与颜色连线题 | 第24-25页 |
| 5 研究二：幼儿颜色偏好、情绪与颜色隐喻的现状 | 第25-42页 |
| 5.1 研究设计 | 第25页 |
| 5.1.1 目的 | 第25页 |
| 5.1.2 被试 | 第25页 |
| 5.1.3 研究工具 | 第25页 |
| 5.2 调查过程 | 第25-27页 |
| 5.2.1 调查的整体设计 | 第25-26页 |
| 5.2.2 调查的具体操作 | 第26-27页 |
| 5.3 数据分析与结果统计 | 第27-42页 |
| 5.3.1 幼儿颜色认知与偏好特点 | 第27-30页 |
| 5.3.2 幼儿情绪认知特点 | 第30-31页 |
| 5.3.3 幼儿情绪与颜色隐喻的现状 | 第31-42页 |
| 6 研究三：颜色隐喻活动对幼儿情绪颜色隐喻影响的实验研究 | 第42-47页 |
| 6.1 研究设计 | 第42页 |
| 6.1.1 研究目的 | 第42页 |
| 6.1.2 被试 | 第42页 |
| 6.1.3 材料 | 第42页 |
| 6.2 研究过程 | 第42-43页 |
| 6.3 研究结果及分析 | 第43-47页 |
| 6.3.1 实验前、后幼儿颜色偏好变化 | 第43-44页 |
| 6.3.2 实验前、后幼儿情绪颜色隐喻的稳定性特点 | 第44页 |
| 6.3.3 实验前、后幼儿情绪颜色隐喻关系的变化 | 第44-47页 |
| 7 研究结果与讨论 | 第47-51页 |
| 7.1 幼儿颜色偏好的特点 | 第47页 |
| 7.2 幼儿颜色与情绪的隐喻关系的一般规律 | 第47-49页 |
| 7.2.1 幼儿颜色感知情绪的情况 | 第47-48页 |
| 7.2.2 故事情景下幼儿的情绪颜色隐喻关系的特点 | 第48-49页 |
| 7.2.3 幼儿情绪与颜色隐喻关系的一致性 | 第49页 |
| 7.3 相关经验获取对幼儿情绪与颜色隐喻关系的影响 | 第49-50页 |
| 7.4 在教育方面的思考 | 第50-51页 |
| 7.4.1 丰富幼儿对颜色的认识 | 第50页 |
| 7.4.2 重视隐喻思维的培养,拓宽教学方式 | 第50页 |
| 7.4.3 引导幼儿认识情绪,丰富他们的情感认知 | 第50-51页 |
| 8 研究结论与研究不足 | 第51-53页 |
| 8.1 研究结论 | 第51页 |
| 8.2 研究不足与反思 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
| 致谢 | 第60页 |
