数学微探究式教学研究--以八年级教学为例
| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3页 |
| 中文文摘 | 第4-8页 |
| 1 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究的背景与意义 | 第8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外有关探究式教学的研究 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内有关探究式教学的研究 | 第9-11页 |
| 1.3 研究内容与方法 | 第11-12页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第12-14页 |
| 1.4.1 有意义学习理论 | 第12页 |
| 1.4.2 施瓦布探究式教学理论 | 第12-13页 |
| 1.4.3 弗赖登塔尔“再创造”学习理论 | 第13-14页 |
| 2 数学微探究式教学的概念与特征 | 第14-20页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第14-16页 |
| 2.1.1 探究 | 第14-15页 |
| 2.1.2 微探究 | 第15-16页 |
| 2.2 数学微探究式教学特征 | 第16-17页 |
| 2.2.1 定向探究 | 第16页 |
| 2.2.2 局部探究 | 第16-17页 |
| 2.3 数学微探究式教学意义 | 第17-20页 |
| 3 数学微探究式教学原则 | 第20-26页 |
| 3.1 主体性原则 | 第20页 |
| 3.2 启发性原则 | 第20-21页 |
| 3.3 过程性原则 | 第21-22页 |
| 3.4 适宜性原则 | 第22-23页 |
| 3.5 价值性原则 | 第23-26页 |
| 4 数学微探究式教学模式 | 第26-32页 |
| 4.1 操作程序 | 第26页 |
| 4.2 实施条件 | 第26-27页 |
| 4.3 模式运用实例 | 第27-32页 |
| 4.3.1 概念教学实例 | 第27-29页 |
| 4.3.2 命题教学实例 | 第29-32页 |
| 5 数学微探究式教学策略 | 第32-40页 |
| 5.1 创设数学情境,引发探究需求 | 第32-34页 |
| 5.2 系列问题驱动,明确探究目标 | 第34-35页 |
| 5.3 明晰内容特点,选择探究形式 | 第35页 |
| 5.4 细化探究内容,微化探究活动 | 第35-37页 |
| 5.5 启发由远及近,暗示探究途径 | 第37页 |
| 5.6 关注课堂生成,把握探究时机 | 第37-40页 |
| 6 数学微探究式教学实践研究 | 第40-48页 |
| 6.1 研究目的 | 第40页 |
| 6.2 实施过程 | 第40-41页 |
| 6.3 案例分析 | 第41-43页 |
| 6.4 效果分析 | 第43-48页 |
| 7 思考与展望 | 第48-50页 |
| 7.1 思考 | 第48页 |
| 7.2 展望 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录1 | 第52-54页 |
| 附录2 | 第54-56页 |
| 附录3 | 第56-58页 |
| 附录4 | 第58-60页 |
| 附录5 | 第60-62页 |
| 附录6 | 第62-64页 |
| 附录7 | 第64-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
