| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 问题提出 | 第10-12页 |
| 1.1.1 选题缘由 | 第10-11页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第11-12页 |
| 1.2 文献综述 | 第12-16页 |
| 1.3 相关核心概念界定 | 第16-18页 |
| 1.3.1 培训模式 | 第16-17页 |
| 1.3.2 三位一体 | 第17-18页 |
| 1.3.3 实效性 | 第18页 |
| 1.4 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第18-19页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第19-20页 |
| 第2章 广东“三位一体”骨干教师培训模式构成分析 | 第20-32页 |
| 2.1 省级骨干教师培训的目标 | 第20-21页 |
| 2.2 省级骨干教师培训的方式 | 第21-28页 |
| 2.2.1 骨干教师培训学员的选拔 | 第21-24页 |
| 2.2.2 骨干教师培训内容与方式 | 第24-25页 |
| 2.2.3 2012 年度中学骨干教师培训实施方案 | 第25-28页 |
| 2.3 省级骨干教师培训模式的特征 | 第28-32页 |
| 2.3.1 由四个培训主体构成其学习共同体 | 第28-29页 |
| 2.3.2 采用四个培训环节相扣的操作程序 | 第29-30页 |
| 2.3.3 实施分工合作、课题带动与分段评价的行动策略 | 第30-32页 |
| 第3章 广东“三位一体”骨干教师培训实效性调查研究 | 第32-48页 |
| 3.1 2012 年度中学地理骨干教师培训实效性调查设计 | 第32-36页 |
| 3.1.1 2012 年度中学地理骨干教师培训学员对象分析 | 第32-34页 |
| 3.1.2 骨干培训实效性调查之依据、目的、对象及方法 | 第34-36页 |
| 3.2 2012 年度中学地理骨干培训实效性调查结果分析 | 第36-48页 |
| 3.2.1 骨干教师训后职务晋升空间有所拓展而幅度不大 | 第36-38页 |
| 3.2.2 骨干教师普遍在一线承担非常繁重的教学任务 | 第38-39页 |
| 3.2.3 骨干教师对带教青年和非骨干教师表现较强责任感 | 第39-41页 |
| 3.2.4 骨干教师确实对课堂教学实践改进起了推动作用 | 第41-43页 |
| 3.2.5 骨干教师自我科研能力增强而对其他教师带动不足 | 第43-45页 |
| 3.2.6 骨干教师在师资与课程建设方面表现出较高参与度 | 第45-46页 |
| 3.2.7 骨干教师引领作用满意度之自评与他评相差较大 | 第46-47页 |
| 3.2.8 骨干培训对骨干教师课堂教学和科研能力的提升最大 | 第47-48页 |
| 第4章 影响广东“三位一体”骨干教师培训实效性的因素 | 第48-56页 |
| 4.1 地理骨干教师示范与引领作用的整体评估 | 第48-50页 |
| 4.2 影响地理骨干教师培训实效性的三大主因 | 第50-56页 |
| 4.2.1 骨干教师自身主客观条件的制约 | 第50-51页 |
| 4.2.2 基层学校软硬件环境保障的不足 | 第51-53页 |
| 4.2.3 高等院校培训内容和方式欠接地气 | 第53-56页 |
| 第5章 提高广东“三位一体”骨干教师培训实效性的对策 | 第56-62页 |
| 5.1 教育行政部门应完善骨干教师培训体制 | 第56-57页 |
| 5.1.1 进一步完善中小学骨干教师培训学员的选拔机制 | 第56页 |
| 5.1.2 加大对骨干教师参与培训与后续发展的支持力度 | 第56-57页 |
| 5.1.3 建立训后骨干教师培训效果的追踪调查和评价机制 | 第57页 |
| 5.2 高等院校应着手改进现有培训实施机制 | 第57-59页 |
| 5.2.1 建立从培训到训后相续的中小学骨干教师考核机制 | 第57-58页 |
| 5.2.2 培训内容和方式应更接地气以切合骨干教师的需求 | 第58-59页 |
| 5.2.3 建立训后骨干教师培训效果的追踪调查和评价机制 | 第59页 |
| 5.3 基层学校应为骨干教师提供良好的施展空间 | 第59-60页 |
| 5.3.1 基层学校管理层对骨干教师培训应持正确的认识 | 第59页 |
| 5.3.2 将骨干教师放到适宜的岗位以利于发挥其引领作用 | 第59-60页 |
| 5.3.3 改善其软硬件环境为骨干教师提供良好的施展平台 | 第60页 |
| 5.3.4 打造一个以骨干教师为核心的教师专业发展共同体 | 第60页 |
| 5.4 骨干教师应从自身主客观入手增进其引领力 | 第60-62页 |
| 5.4.1 树立正确的取向以提高自身教育科研能力 | 第60-61页 |
| 5.4.2 注重骨干教师沟通、协调和合作能力的培养 | 第61页 |
| 5.4.3 强化骨干教师的自我责任意识和担当意识 | 第61-62页 |
| 结语 | 第62-64页 |
| 参考文献 | 第64-66页 |
| 附录A | 第66-69页 |
| 附录B | 第69-71页 |
| 附录C | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |
