| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第11-18页 |
| 一、选题意义及价值 | 第11页 |
| (一)理论研究方面的意义和价值 | 第11页 |
| (二)实际应用方面的意义和价值 | 第11页 |
| 二、研究现状及评析 | 第11-15页 |
| (一)关于网络社会的研究综述 | 第11-13页 |
| (二)关于网络社会公民素质的研究综述 | 第13-15页 |
| 三、研究目标和拟解决的问题 | 第15-16页 |
| (一)研究目标 | 第15-16页 |
| (二)拟解决的问题 | 第16页 |
| 四、研究方法及可行性分析 | 第16-17页 |
| 五、创新之处 | 第17-18页 |
| 第一章 网络社会与公民素质概述 | 第18-26页 |
| 一、网络社会相关理论概述 | 第18-21页 |
| (一)网络社会的概念界定 | 第18-19页 |
| (二)网络社会的特征分析 | 第19-21页 |
| (三)网络社会的本质分析 | 第21页 |
| 二、公民素质意涵及评价维度 | 第21-23页 |
| (一)公民素质的基本涵义 | 第22页 |
| (二)公民素质的评价维度 | 第22-23页 |
| 三、网络社会公民素质提升的重要性分析 | 第23-26页 |
| (一)公民素质的优化是构建有序网络社会的内生力量 | 第24页 |
| (二)公民素质的提高是网络社会发挥正效应的重要推力 | 第24页 |
| (三)公民素质的高低攸关社会主义现代强国的道路前景 | 第24-26页 |
| 第二章 网络社会对公民素质提出的新要求 | 第26-37页 |
| 一、对公民认知模式的新要求 | 第26-28页 |
| (一)从“实践—认识”到“信息—认识”的转变 | 第26-27页 |
| (二)从“自由—权利”到“自律—责任”的转变 | 第27-28页 |
| (三)从“技术—崇拜”到“技术—服务”的转变 | 第28页 |
| 二、对公民社会化过程的新要求 | 第28-31页 |
| (一)角色学习的整合 | 第29页 |
| (二)社会环境的切换 | 第29-30页 |
| (三)实践互动的多变 | 第30页 |
| (四)信息内容的革新 | 第30-31页 |
| (五)经验获得的转变 | 第31页 |
| 三、对公民信息安全素养的新要求 | 第31-34页 |
| (一)学习信息安全知识 | 第31-32页 |
| (二)提高信息安全意识 | 第32页 |
| (三)培养信息安全能力 | 第32-33页 |
| (四)提升信息道德操守 | 第33-34页 |
| 四、对公民素质现代化的新要求 | 第34-37页 |
| (一)政治素质：政治盲从到政治理性的转化 | 第34页 |
| (二)文化素质：文化依附到文化自觉的转化 | 第34-35页 |
| (三)法律素质：人治思想到法治思想的转化 | 第35-36页 |
| (四)道德素质：独善其身到公德优先的转化 | 第36-37页 |
| 第三章 网络社会公民素质的问题透视 | 第37-47页 |
| 一、群体间的高度分化 | 第37-39页 |
| (一)主体身份的分化 | 第37-38页 |
| (二)价值观念的冲突 | 第38页 |
| (三)利益取向的多元 | 第38-39页 |
| 二、主体语境中公共性的缺位 | 第39-41页 |
| (一)话语权的过度分散 | 第39-40页 |
| (二)个人表现欲的膨胀 | 第40页 |
| (三)虚拟身份诱发异化 | 第40-41页 |
| 三、隐匿性的暴力倾向 | 第41-44页 |
| (一)言语型的谩骂 | 第41-42页 |
| (二)视频型的滋扰 | 第42页 |
| (三)恣睢型的宣泄 | 第42-43页 |
| (四)非理性的人肉 | 第43-44页 |
| (五)病毒型的攻击 | 第44页 |
| 四、脱域空间社会责任的分散 | 第44-47页 |
| (一)趣缘群体的复杂化趋势 | 第44-45页 |
| (二)去真实身份的易操控性 | 第45页 |
| (三)生存焦虑释放的随意性 | 第45-46页 |
| (四)责任弱化的扩大化走向 | 第46-47页 |
| 第四章 网络社会公民素质困境的归因分析 | 第47-57页 |
| 一、网络社会固有特性的影响 | 第47-49页 |
| (一)层次不齐的隐匿主体 | 第47-48页 |
| (二)良莠混杂的信息来源 | 第48页 |
| (三)网络社会的广域越空 | 第48-49页 |
| 二、公民网络素养阙如的后果 | 第49-52页 |
| (一)网络法律意识淡薄 | 第49页 |
| (二)网络自律能力低下 | 第49-50页 |
| (三)网络伦理相对缺失 | 第50页 |
| (四)网络道德频频失范 | 第50-51页 |
| (五)网络从众心理泛化 | 第51-52页 |
| 三、网络法规空白与监管的脱钩脱节 | 第52-54页 |
| (一)网络法规空白区间过大与脱节严重 | 第52-53页 |
| (二)网络监管乏力,弱化公民网络习惯 | 第53-54页 |
| 四、网络技术双面因素的显化 | 第54-57页 |
| (一)网络技术本身的先天不足性 | 第54-55页 |
| (二)技术崇拜者将技术推向极化 | 第55-56页 |
| (三)全球网络技术缺乏协同合作 | 第56-57页 |
| 第五章 网络社会提升公民素质的对策探析 | 第57-69页 |
| 一、深化公民对网络社会的科学认识 | 第57-59页 |
| (一)提高对网络社会的基本认知能力 | 第57-58页 |
| (二)提升对网络信息的鉴别选择能力 | 第58页 |
| (三)增强对网络行为的自我约束能力 | 第58-59页 |
| 二、培养公民网络道德自主建构能力 | 第59-62页 |
| (一)学习和掌握网络道德知识 | 第59-60页 |
| (二)建立正确的网络道德评判标准 | 第60页 |
| (三)确立科学的网络道德信仰 | 第60-61页 |
| (四)注重提升自身网络道德修养 | 第61-62页 |
| 三、增强公民网络法律素养 | 第62-64页 |
| (一)网络法律法规的跟进 | 第62-63页 |
| (二)网络社会规范的协同 | 第63-64页 |
| (三)共同推进实名制上网 | 第64页 |
| 四、发挥网络思想政治教育的正向引导功能 | 第64-69页 |
| (一)技术教育与伦理教育并重 | 第65页 |
| (二)自由意识与自律意识协调 | 第65-66页 |
| (三)权利自觉与责任自觉统一 | 第66-67页 |
| (四)公共秩序与个性释放平衡 | 第67页 |
| (五)参与逻辑与监督逻辑同在 | 第67-68页 |
| (六)表达自由与文明话语共筑 | 第68-69页 |
| 结论与展望 | 第69-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 在学期间的研究成果 | 第73-74页 |
| 致谢 | 第74-75页 |