| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-12页 |
| 第1章 文献综述 | 第12-24页 |
| 1.1 注意转移的研究回顾 | 第12-15页 |
| 1.1.1 基本概念 | 第12页 |
| 1.1.2 实验范式 | 第12-15页 |
| 1.2 情绪启动的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.2.1 情绪启动的含义 | 第15页 |
| 1.2.2 情绪启动的范式和材料的相关研究 | 第15-17页 |
| 1.3 情绪与认知的相关研究 | 第17-19页 |
| 1.3.1 情绪对注意的影响 | 第17-18页 |
| 1.3.2 情绪极性与认知 | 第18-19页 |
| 1.3.3 情绪对注意影响的机制 | 第19页 |
| 1.4 学困生问题的相关研究 | 第19-23页 |
| 1.4.1 学困生的定义 | 第19-20页 |
| 1.4.2 学困生的鉴别 | 第20-21页 |
| 1.4.3 学困生的注意特征 | 第21-22页 |
| 1.4.4 学困生的情绪及对注意的影响 | 第22-23页 |
| 1.5 现有研究的不足 | 第23-24页 |
| 第2章 研究思路、构想及意义 | 第24-26页 |
| 2.1 问题提出 | 第24页 |
| 2.2 研究目的 | 第24页 |
| 2.3 研究假设 | 第24页 |
| 2.4 本研究意义 | 第24-26页 |
| 第3章 实验研究 | 第26-46页 |
| 3.1 实验一：预备实验：筛选情绪启动的实验材料及情绪词实验材料 | 第26-28页 |
| 3.1.1 实验目的 | 第26页 |
| 3.1.2 实验方法 | 第26-27页 |
| 3.1.3 实验结果 | 第27-28页 |
| 3.1.4 讨论 | 第28页 |
| 3.2 实验二：以几何图形为探测目标，研究情绪启动对学困生外源性注意转移的影响 | 第28-34页 |
| 3.2.1 实验目的 | 第28页 |
| 3.2.2 实验方法 | 第28-31页 |
| 3.2.3 实验结果与分析 | 第31-33页 |
| 3.2.4 讨论 | 第33-34页 |
| 3.3 实验三：以情绪词为探测目标，研究情绪启动对学困生内源性注意转移的影响 | 第34-46页 |
| 3.3.1 实验目的 | 第34-35页 |
| 3.3.2 实验方法 | 第35-37页 |
| 3.3.3 实验结果与分析 | 第37-43页 |
| 3.3.4 讨论 | 第43-46页 |
| 第4章 综合讨论和分析 | 第46-51页 |
| 4.1 短影片启动学困生情绪状态的有效性 | 第46页 |
| 4.2 外源性注意转移朝向任务中的返回抑制效应 | 第46-47页 |
| 4.3 情绪启动状态对学困生外源性注意转移的影响 | 第47-49页 |
| 4.3.1 情绪启动状态与线索有效性效应 | 第47-48页 |
| 4.3.2 消极情绪与注意脱离 | 第48页 |
| 4.3.3 情绪启动状态与注意偏向 | 第48-49页 |
| 4.4 本研究的不足与展望 | 第49-51页 |
| 第5章 研究结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-58页 |
| 致谢 | 第58页 |
