| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 前言 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景与研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 相关研究综述 | 第10-11页 |
| 1.3 主要研究内容和方法 | 第11页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 创新之处 | 第11-12页 |
| 2 全媒体时代高校思想政治工作的新挑战 | 第12-18页 |
| 2.1 全媒体与全媒体时代 | 第12-15页 |
| 2.1.1 全媒体的概念 | 第12-13页 |
| 2.1.2 全媒体时代 | 第13-15页 |
| 2.2 基于全媒体的大背景下中国高校思政教育过程中面临的新问题 | 第15-17页 |
| 2.2.1 虚伪的教化受斥于全媒体的现实感 | 第15页 |
| 2.2.2 单向的说教难抵全媒体的多向交流 | 第15-16页 |
| 2.2.3 一元价值观落后于全媒体的多元化 | 第16页 |
| 2.2.4 途径的落后跟不上全媒体的互融性 | 第16-17页 |
| 2.3 全媒体为高校思想政治工作创新提供了条件 | 第17-18页 |
| 2.3.1 全媒体为思想政治工作创新提供了多样化的方法 | 第17页 |
| 2.3.2 全媒体为思想政治工作创新提供了多样化的技术 | 第17-18页 |
| 2.3.3 全媒体为思想政治工作创新提供了多样化的途径 | 第18页 |
| 3 全媒体时代高校思想政治工作的内容创新探索 | 第18-25页 |
| 3.1 基于全媒体前提下大学生媒介素养探索 | 第18-21页 |
| 3.1.1 媒介素养的概念 | 第18-19页 |
| 3.1.2 全媒体环境下大学生的媒介素养 | 第19-21页 |
| 3.2 高校思想政治工作中进行媒介素养教育的必要性 | 第21-23页 |
| 3.2.1 我国高校的媒介素养教育 | 第21-22页 |
| 3.2.2 高校思想政治工作中媒介素养教育的必要性 | 第22-23页 |
| 3.3 大学生群体媒介素养教育所包含的主要内容 | 第23-25页 |
| 3.3.1 媒体素养教育主要内容的论述 | 第23-24页 |
| 3.3.2 大学生媒体素养教育的主要内容 | 第24-25页 |
| 4 全媒体时代高校思想政治工作的方法和途径创新 | 第25-31页 |
| 4.1 高校思想政治工作方法和途径创新的必要性 | 第25-26页 |
| 4.1.1 全媒体为高校思想政治工作带来的机遇 | 第25-26页 |
| 4.1.2 全媒体为高校思想政治工作带来的挑战 | 第26页 |
| 4.2 全媒体时代高校思想政治工作的方法创新 | 第26-28页 |
| 4.2.1 高校思想政治工作方法的人性化 | 第26-27页 |
| 4.2.2 高校思想政治工作方法的现实化 | 第27页 |
| 4.2.3 高校思想政治工作方法的多样化 | 第27-28页 |
| 4.2.4 高校思想政治工作方法的时尚化 | 第28页 |
| 4.3 全媒体时代高校思想政治工作的途径创新 | 第28-31页 |
| 4.3.1 通识课程途径创新 | 第28-29页 |
| 4.3.2 校园媒体途径创新 | 第29页 |
| 4.3.3 社会媒体途径创新 | 第29-30页 |
| 4.3.4 网络媒体途径创新 | 第30-31页 |
| 5 全媒体时代高校思想政治工作的机制创新 | 第31-40页 |
| 5.1 高校思政工作的评价机制创新 | 第31-35页 |
| 5.1.1 网上评价与网下评价相结合的评价机制 | 第31-32页 |
| 5.1.2 过程评价为主要方式的评价机制 | 第32-33页 |
| 5.1.3 自我评价和相互评价相结合的评价机制 | 第33-35页 |
| 5.2 高校思想政治工作的运作机制创新 | 第35-40页 |
| 5.2.1 学校与家庭的联系机制 | 第35-37页 |
| 5.2.2 学校与社会的联动机制 | 第37-39页 |
| 5.2.3 高校内部的合力机制 | 第39-40页 |
| 结论 | 第40-41页 |
| 后记 | 第41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 在学期间发表的学术论文及研究成果 | 第44-48页 |
| 详细摘要 | 第48-53页 |
