| 摘要 | 第5-8页 |
| ABSTRACT | 第8-11页 |
| 1 绪论 | 第17-37页 |
| 1.1 研究源起 | 第17-19页 |
| 1.2 研究目的 | 第19-21页 |
| 1.3 研究的意义 | 第21-22页 |
| 1.4 相关研究文献综述 | 第22-32页 |
| 1.4.1 体育赛事的研究进展 | 第22-25页 |
| 1.4.2 武术竞赛研究进展 | 第25-27页 |
| 1.4.3 学校武术竞赛的研究进展 | 第27-31页 |
| 1.4.4 小结 | 第31-32页 |
| 1.5 研究对象与研究方法 | 第32-34页 |
| 1.5.1 研究对象 | 第32页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第32-34页 |
| 1.6 研究的思路 | 第34-35页 |
| 1.7 研究假设 | 第35-36页 |
| 1.8 研究重点、难点与创新点 | 第36-37页 |
| 1.8.1 研究重点 | 第36页 |
| 1.8.2 研究难点 | 第36-37页 |
| 1.8.3 研究创新点 | 第37页 |
| 2 学校武术竞赛的历史沿革 | 第37-57页 |
| 2.1 古代学校的产生与发展 | 第37-39页 |
| 2.2 古代学校武艺教育与竞赛开展 | 第39-44页 |
| 2.2.1 利用竞赛检验与提高学生的武艺水平 | 第39-41页 |
| 2.2.2 学校武艺教育及竞赛遭遇冷落 | 第41页 |
| 2.2.3 古代学校武艺教育与竞赛走向复兴 | 第41-44页 |
| 2.3 古代学校武艺竞赛开展的特征 | 第44-46页 |
| 2.3.1 古代学校武艺竞赛的礼仪教化性 | 第44页 |
| 2.3.2 古代学校武艺竞赛的军事性 | 第44-45页 |
| 2.3.3 古代学校武艺竞赛的规范性 | 第45-46页 |
| 2.4 近代学校武术竞赛的发展 | 第46-52页 |
| 2.4.1 近代西方体育的传入和发展对学校武术的影响 | 第46-48页 |
| 2.4.2 近代学校武术竞赛的开展情况 | 第48-52页 |
| 2.5 当代学校武术竞赛的发展 | 第52-55页 |
| 2.5.1 学校武术竞赛的发展历程 | 第52-53页 |
| 2.5.2 学校武术竞赛的组织形式 | 第53-54页 |
| 2.5.3 学校武术竞赛的发展特征 | 第54-55页 |
| 2.6 本章小结与启示 | 第55-57页 |
| 3 学校武术竞赛的特征、功能与价值 | 第57-73页 |
| 3.1 学校武术竞赛界定 | 第57页 |
| 3.2 学校武术竞赛的特征 | 第57-62页 |
| 3.2.1 竞赛性质的民族性 | 第58-59页 |
| 3.2.2 竞赛内容的多样性与地域性 | 第59-60页 |
| 3.2.3 竞赛内涵的文化性 | 第60-61页 |
| 3.2.4 竞赛参与者的大众性 | 第61页 |
| 3.2.5 竞赛特色的展演性 | 第61-62页 |
| 3.3 学校武术竞赛的功能 | 第62-68页 |
| 3.3.1 礼仪道德的教化功能 | 第63-64页 |
| 3.3.2 传承、弘扬民族精神与民族文化的功能 | 第64-65页 |
| 3.3.3 文化认同、群族认同的维系功能 | 第65页 |
| 3.3.4 强体魄、健心智的强健身心功能 | 第65-66页 |
| 3.3.5 宣传与推广武术的功能 | 第66-67页 |
| 3.3.6 学校武术竞赛的其它功能 | 第67-68页 |
| 3.4 学校武术竞赛的价值 | 第68-71页 |
| 3.4.1 加强中国文化建设价值 | 第69-70页 |
| 3.4.2 提高青少年身心健康价值 | 第70-71页 |
| 3.4.3 推动学校武术发展的价值 | 第71页 |
| 3.5 本章小结 | 第71-73页 |
| 4 学校武术竞赛的基本原则与学校武术竞赛构成的基本内容路径选择 | 第73-99页 |
| 4.1 学校武术竞赛的基本原则 | 第73-75页 |
| 4.1.1 学校武术竞赛的文化传承原则 | 第73-74页 |
| 4.1.2 学校武术竞赛的教育至上原则 | 第74-75页 |
| 4.1.3 学校武术竞赛的弱化竞技原则 | 第75页 |
| 4.2 学校武术竞赛的分类 | 第75-77页 |
| 4.3 学校武术竞赛内容体系路径选择 | 第77-82页 |
| 4.3.1 学校武术竞赛引入格斗内容探讨 | 第77-79页 |
| 4.3.2 学校武术套路竞赛内容的修改路径 | 第79-82页 |
| 4.4 学校武术竞赛组织方式的路径选择 | 第82-83页 |
| 4.5 学校武术竞赛方法的路径选择 | 第83-86页 |
| 4.5.1 目前学校武术竞赛方法的现状 | 第83-84页 |
| 4.5.2 学校武术竞赛选择“淘汰制”竞赛方法的缘由 | 第84-86页 |
| 4.6 学校武术竞赛组织形式的路径选择 | 第86-87页 |
| 4.7 学校武术竞赛规则导向 | 第87-95页 |
| 4.7.1 竞赛的礼仪道德规范性 | 第87-90页 |
| 4.7.2 竞赛风格的民族文化性 | 第90-91页 |
| 4.7.3 赛事公平、公正性 | 第91-93页 |
| 4.7.4 竞赛的安全性 | 第93-95页 |
| 4.8 学校武术竞赛规则改造思路 | 第95-97页 |
| 4.8.1 学校武术套路竞赛规则的改造思路 | 第95-96页 |
| 4.8.2 学校武术格斗竞赛规则的改造思路 | 第96-97页 |
| 4.9 本章小结 | 第97-99页 |
| 5 学校武术格斗竞赛规则主要内容构建 | 第99-120页 |
| 5.1 学校武术格斗竞赛规则构建的缘由 | 第99-101页 |
| 5.1.1 学校开展格斗竞赛的必要性 | 第99页 |
| 5.1.2 目前竞技散打规则不适合学校武术格斗竞赛使用 | 第99-100页 |
| 5.1.3 为化解“安全之忧”，学校武术格斗竞赛的规则需要重新构建 | 第100-101页 |
| 5.2 学校武术格斗竞赛规则构建的路径选择 | 第101-113页 |
| 5.2.1 学校武术格斗竞赛“可用与禁用技术方法”的构建路径 | 第101-103页 |
| 5.2.2 学校武术格斗竞赛“击中”判定的修订路径 | 第103-105页 |
| 5.2.3 学校武术格斗竞赛“得分分值与得分技术”的修订路径 | 第105-107页 |
| 5.2.4 学校武术格斗竞赛“犯规判定与罚则”的修订路径 | 第107-111页 |
| 5.2.5 学校武术格斗竞赛“比赛时间与局数”的修订路径 | 第111-112页 |
| 5.2.6 学校武术格斗“比赛场地与服装”修订路径 | 第112-113页 |
| 5.3 构建的学校武术格斗竞赛规则试验分析 | 第113-119页 |
| 5.3.1 试验结果 | 第113-115页 |
| 5.3.2 结果讨论与分析 | 第115-119页 |
| 5.4 本章小结 | 第119-120页 |
| 6 学校武术竞赛运作的路径选择 | 第120-143页 |
| 6.1 学校武术竞赛的决策路径 | 第121-127页 |
| 6.1.1 学校武术竞赛决策遵循“暂时性、满意性”原则 | 第122页 |
| 6.1.2 学校武术竞赛的决策需体现目标性、可行性的特点 | 第122-123页 |
| 6.1.3 学校武术竞赛决策方法分析 | 第123-124页 |
| 6.1.4 学校武术竞赛决策过程分析 | 第124-125页 |
| 6.1.5 学校武术竞赛决策的主要影响因素 | 第125-127页 |
| 6.2 学校武术竞赛的计划路径 | 第127-136页 |
| 6.2.1 学校武术竞赛计划的原则 | 第128页 |
| 6.2.2 学校武术竞赛计划的编制过程 | 第128-131页 |
| 6.2.3 学校武术竞赛作业计划的类型 | 第131-136页 |
| 6.3 学校武术竞赛的实施路径 | 第136-139页 |
| 6.4 学校武术竞赛的评估与完善路径 | 第139-141页 |
| 6.4.1 学校武术竞赛的评估内容 | 第139-140页 |
| 6.4.2 学校武术竞赛的评估方法、调查对象与竞赛完善 | 第140-141页 |
| 6.5 学校武术竞赛的控制路径 | 第141-142页 |
| 6.5.1 学校武术竞赛决策与计划的控制 | 第141-142页 |
| 6.5.2 学校武术竞赛实施的控制 | 第142页 |
| 6.5.3 学校武术竞赛评估与完善的控制 | 第142页 |
| 6.6 本章小结 | 第142-143页 |
| 7 结论与展望 | 第143-146页 |
| 7.1 结论 | 第143-144页 |
| 7.2 展望 | 第144-146页 |
| 8 致谢 | 第146-147页 |
| 9 参考文献 | 第147-155页 |
| 10 附录 | 第155-157页 |
