| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第8-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第8-9页 |
| 1.2 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国内外关于快乐体育思想研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 健美操课程教学模式研究现状 | 第10-11页 |
| 1.2.3 快乐体育教学模式在健美操课程应用研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.4 以往研究成果的不足之处以及本文的创新点 | 第12-13页 |
| 1.3 概念界定 | 第13-14页 |
| 1.3.1 快乐体育 | 第13页 |
| 1.3.2 健美操课程 | 第13-14页 |
| 1.3.3 快乐健美操课程教学模式 | 第14页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 2 研究对象与方法 | 第16-21页 |
| 2.1 研究对象 | 第16页 |
| 2.2 研究方法 | 第16-21页 |
| 2.2.1 文献资料法 | 第16页 |
| 2.2.2 专家访谈法 | 第16页 |
| 2.2.3 比较分析法 | 第16页 |
| 2.2.4 问卷调查法 | 第16-17页 |
| 2.2.5 实验法 | 第17-20页 |
| 2.2.6 数理统计法 | 第20-21页 |
| 3 研究结果与分析 | 第21-38页 |
| 3.1 快乐健美操课程教学模式概述 | 第21-24页 |
| 3.1.1 快乐健美操课程教学模式与传统教学模式的差异 | 第21-23页 |
| 3.1.2 快乐健美操课程课堂教学基本框架 | 第23-24页 |
| 3.2 快乐健美操课程教学模式与传统教学模式实验对比 | 第24-31页 |
| 3.2.1 实验前后身体能力对比分析 | 第24-27页 |
| 3.2.2 实验前后健美操技能对比分析 | 第27-29页 |
| 3.2.3 实验前后健美操心理认知水平对比分析 | 第29-31页 |
| 3.3 快乐健美操课程教学模式实验综合分析 | 第31-35页 |
| 3.3.1 快乐健美操课程教学模式实验分析 | 第31-33页 |
| 3.3.2 快乐健美操课程教学模式实施要点 | 第33-35页 |
| 3.4 高师院校体育专业快乐健美操课程教学模式应用的建议 | 第35-38页 |
| 3.4.1 以扬弃的态度有选择的继承传统健美操课程教学模式的优点 | 第35页 |
| 3.4.2 高度重视快乐健美操课程教学模式的重要作用 | 第35-36页 |
| 3.4.3 健美操课程要使学生健美操知识技能和心理体验、认知均衡发展 | 第36-37页 |
| 3.4.4 适应体育教师人才需求方向，把快乐健美操课程教学模式带到自 | 第37-38页 |
| 4 结论 | 第38-40页 |
| 4.1 结论 | 第38页 |
| 4.2 建议 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49-50页 |
| 个人简历 | 第50页 |
