书院制德育对构建“多元协同型”德育模式的启示--以香港中文大学为例

中文摘要	第4-5页
Abstract	第5-6页
引言	第9-19页
（一）问题的提出及其意义	第9-11页
（二）研究综述	第11-17页
（三）研究方法	第17-18页
（四）创新和不足	第18-19页
一、书院制及书院制德育概述	第19-24页
（一）书院制的类型	第19-22页
（二）书院制德育的内涵	第22-24页
二、香港中文大学书院制德育的“多元协同”特色	第24-30页
（一）专业学院与书院协同育人	第24-25页
（二）专业教育与通识教育协同育人	第25-26页
（三）正式教育与非形式教育协同育人	第26-28页
（四）学业导师与生活导师协同育人	第28-30页
三、我国高校传统德育的优势与不足	第30-35页
（一）我国高校传统德育的优势	第30-32页
（二）我国高校传统德育的不足	第32-35页
1.德育内容重“理论”轻“实际”	第32-33页
2.德育方式重“灌输”轻“养成”	第33页
3.德育评价重“结果”轻“过程”	第33-34页
4.德育活动重“形式”轻“成效”	第34-35页
四、我国高校“多元协同型”德育模式的构建	第35-49页
（一）“多元协同型”德育模式的内涵	第35-38页
（二）“多元协同型”德育模式构建的理论依据	第38-40页
（三）“多元协同型”德育模式构建的实践路径	第40-49页
1.优化德育目标	第40-41页
2.充实德育内容	第41-44页
3.创新德育载体	第44-47页
4.改善德育评价	第47-49页
结语	第49-50页
参考文献	第50-54页
攻读学位期间本人出版或公开发表的论著、论文	第54-55页
致谢	第55-56页