| 中文摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-22页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-21页 |
| 1.2.1 职业倦怠 | 第10-12页 |
| 1.2.2 教师职业倦怠 | 第12-17页 |
| 1.2.3 本文相关理论 | 第17-20页 |
| 1.2.4 文献述评及本文的创新点 | 第20-21页 |
| 1.3 研究的意义 | 第21-22页 |
| 1.3.1 研究的理论意义 | 第21页 |
| 1.3.2 研究的现实意义 | 第21-22页 |
| 第二章 研究思路与方法 | 第22-27页 |
| 2.1 概念界定 | 第22-23页 |
| 2.2 研究方法 | 第23-27页 |
| 2.2.1 调查地点的选择 | 第23-24页 |
| 2.2.2 资料收集方法 | 第24-27页 |
| 第三章 初中教师职业倦怠形成的阶段性分析 | 第27-38页 |
| 3.1 新手型教师——M1教师的故事 | 第27-31页 |
| 3.1.1 像“后勤人员”的体育教师 | 第28-29页 |
| 3.1.2 敷衍的家长 | 第29-30页 |
| 3.1.3 异口同声的回答 | 第30-31页 |
| 3.2 熟手型教师——T3和S1教师的故事 | 第31-35页 |
| 3.2.1 职业内驱力型教师——T3教师的故事 | 第31-32页 |
| 3.2.2 职业外驱力型教师——S1教师的故事 | 第32-35页 |
| 3.3 专家型教师——W教师的故事 | 第35-38页 |
| 3.3.1 D县E中：尊师重教——杏子的故事 | 第35-36页 |
| 3.3.2 D县Y中：装死事件和辱骂教师事件 | 第36-37页 |
| 3.3.3 D县B中：“老师，你就饶过我吧！” | 第37-38页 |
| 第四章 初中教师职业倦怠产生的生态学阐释 | 第38-57页 |
| 4.1 学校外部生态系统对初中教师职业倦怠的影响 | 第38-47页 |
| 4.1.1 社区的自然生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第38-39页 |
| 4.1.2 社区的社会生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第39-42页 |
| 4.1.3 社区的规范生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第42-47页 |
| 4.2 学校内部生态系统对初中教师职业倦怠的影响 | 第47-57页 |
| 4.2.1 学校的自然生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第47-48页 |
| 4.2.2 学校的社会生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第48-51页 |
| 4.2.3 学校的规范生态环境对教师职业倦怠的影响 | 第51-57页 |
| 第五章 研究结论与本研究的不足 | 第57-59页 |
| 5.1 研究结论 | 第57-58页 |
| 5.2 本研究的不足 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-62页 |
| 附录 | 第62-63页 |
| 在学期间的研究成果 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
