| 摘要 | 第1-3页 |
| ABSTRACT | 第3-6页 |
| 引论 | 第6-22页 |
| 一、选题的缘起 | 第6-7页 |
| 二、研究的必要性 | 第7-9页 |
| 三、问题的阐述 | 第9-10页 |
| 四、论文的理论支撑 | 第10-13页 |
| 五、概念的界定 | 第13-16页 |
| 六、论文的结构 | 第16-17页 |
| 七、文献综述 | 第17-22页 |
| 第一章 研究对象背景概况及研究过程 | 第22-29页 |
| 第一节 研究对象背景概况 | 第22-25页 |
| 第二节 研究方法及研究工具 | 第25-27页 |
| 一、研究方法 | 第25页 |
| 二、研究工具 | 第25-27页 |
| 第三节 数据的收集、处理及分析 | 第27-29页 |
| 一、数据的收集 | 第27页 |
| 二、数据处理和分析 | 第27-29页 |
| 第二章 侗族苗族初中生英语课堂中表象差异的数据分析 | 第29-43页 |
| 第一节 表征及其数据统计 | 第29-33页 |
| 一、三个指标:完整度、准确度、文化特质 | 第29页 |
| 二、操作过程 | 第29-30页 |
| 三、数据统计 | 第30-33页 |
| 第二节 空间旋转及其数据统计 | 第33-37页 |
| 一、三个指标:完整度、准确度、反应时 | 第33页 |
| 二、操作过程 | 第33-35页 |
| 三、数据统计 | 第35-37页 |
| 第三节 意象及其数据统计 | 第37-43页 |
| 一、三个指标:情(美感)、景(场景)、意(意义) | 第37-38页 |
| 二、操作过程 | 第38-40页 |
| 三、数据统计 | 第40-43页 |
| 第三章 表象形成能力优势和文化性格优势决定的因材施教 | 第43-53页 |
| 第一节 针对苗族侗族初中生表象形成能力比较优势的教学方法建议 | 第43-49页 |
| 一、针对表象形成能力优势而因材施教的个性方法 | 第43-45页 |
| 二、针对表象形成能力优势而因材施教的共性方法 | 第45-49页 |
| 第二节 针对苗族侗族初中生文化性格比较优势的教育方法建议 | 第49-53页 |
| 一、苗侗文化性格优势分析 | 第49-50页 |
| 二、苗族侗族初中生文化性格之于学习态度的质性分析与教育对策 | 第50-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第56-57页 |
| 附录 | 第57-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
