中学生心理咨询中的写作作业研究
| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-11页 |
| 一、心理咨询本土化研究深入发展 | 第10页 |
| 二、心理咨询中家庭作业的普遍使用与理论研究的脱节 | 第10页 |
| 三、本方向研究领域及长期实践经验的总结 | 第10-11页 |
| 第二节 研究目的 | 第11-12页 |
| 第三节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12页 |
| 二、实践意义 | 第12-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-23页 |
| 第一节 写作作业 | 第13-20页 |
| 一、写作作业概念界定 | 第13-16页 |
| 二、写作的心理治疗机制 | 第16-17页 |
| 三、写作的影响变量 | 第17-20页 |
| 第二节 心理咨询 | 第20-23页 |
| 一、中学生心理咨询 | 第20-21页 |
| 二、心理咨询的过程-效果研究 | 第21-22页 |
| 三、协商一致的质性研究方法 | 第22-23页 |
| 第三章 写作作业主题分析 | 第23-31页 |
| 一、研究目的 | 第23页 |
| 二、研究问题 | 第23页 |
| 三、研究设计 | 第23-27页 |
| 四、研究结果 | 第27-31页 |
| 第四章 写作作业主题差异分析 | 第31-42页 |
| 一、研究目的 | 第31页 |
| 二、研究问题 | 第31页 |
| 三、研究设计 | 第31-34页 |
| 四、研究结果 | 第34-42页 |
| 第五章 写作作业个案分析 | 第42-52页 |
| 一、研究内容及目的 | 第42页 |
| 二、研究方法 | 第42页 |
| 三、研究逻辑和框架 | 第42-43页 |
| 四、个案具体分析 | 第43-49页 |
| 五、中学生心理咨询写作作业模式 | 第49-52页 |
| 第六章 写作作业的内容及效果评估 | 第52-68页 |
| 第一节 写作作业的内容分析 | 第52-59页 |
| 一、写作作业内容来源 | 第52页 |
| 二、写作内容的质性分析 | 第52-59页 |
| 第二节 写作作业的效果评估 | 第59-68页 |
| 一、评估方法 | 第59页 |
| 二、评估工具 | 第59页 |
| 三、评估程序 | 第59-68页 |
| 第七章 研究结论 | 第68-70页 |
| 一、中学生心理咨询写作作业主题划分 | 第68页 |
| 二、中学生心理咨询写作作业的主题差异 | 第68-69页 |
| 三、写作作业个案分析 | 第69页 |
| 四、写作作业内容分析及效果评估 | 第69-70页 |
| 第八章 研究的不足与展望 | 第70-72页 |
| 一、研究不足 | 第70-71页 |
| 二、研究展望 | 第71-72页 |
| 参考文献 | 第72-76页 |
| 附录 | 第76-92页 |
| 附录 1：中学生心理咨询写作作业主题划分 | 第76-77页 |
| 附录 2：中学生心理咨询写作作业主题分类及实例 | 第77-83页 |
| 一、自我反省类 | 第77-80页 |
| 二、情绪情感表达类 | 第80-81页 |
| 三、技能方法类 | 第81-83页 |
| 附录 3：中学生心理咨询主题划分 | 第83-84页 |
| 附录 4：中学生心理咨询写作作业模式 | 第84-89页 |
| 附录 5：治疗成果计量表（ORS） | 第89-90页 |
| 附录 6：来访者作业情况记录表 | 第90-91页 |
| 附录 7：来访者写作反馈表 | 第91-92页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 | 第92-93页 |
| 致谢 | 第93页 |
