初中生英语课堂问题行为成因及转化策略研究--以新津县A中学为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 引言 | 第8-16页 |
| 1.1 选题的背景 | 第8页 |
| 1.2 选题的意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 现实意义 | 第8页 |
| 1.2.2 理论意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-15页 |
| 1.3.1 关于课堂问题行为的概念研究 | 第9-10页 |
| 1.3.2 课堂问题行为的分类及表现 | 第10-11页 |
| 1.3.3 课堂问题行为的成因 | 第11-13页 |
| 1.3.3.1 学生方面因素 | 第11-12页 |
| 1.3.3.2 教师方面因素 | 第12页 |
| 1.3.3.3 环境方面因素 | 第12-13页 |
| 1.3.4 课堂问题行为的干预策略 | 第13-14页 |
| 1.3.4.1 提高学生自身素质 | 第13页 |
| 1.3.4.2 提高教师组织课堂的技能 | 第13-14页 |
| 1.3.4.3 优化教学环境 | 第14页 |
| 1.3.5 进一步研究的必要性 | 第14-15页 |
| 1.4 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.1 文献法 | 第15页 |
| 1.4.2 观察法 | 第15页 |
| 1.4.3 访谈法 | 第15页 |
| 1.4.4 问卷调查法 | 第15-16页 |
| 2 基本理论分析 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 问题行为 | 第16页 |
| 2.1.2 课堂问题行为 | 第16-17页 |
| 2.2 课堂问题行为界定的方法 | 第17页 |
| 2.3 英语课堂问题行为的特点 | 第17-18页 |
| 2.4 研究的理论基础 | 第18-21页 |
| 2.4.1 生理学基础 | 第18页 |
| 2.4.2 心理学基础 | 第18-19页 |
| 2.4.3 教育学基础 | 第19页 |
| 2.4.4 管理学基础 | 第19-21页 |
| 3 初中生英语课堂问题行为的现状调查 | 第21-32页 |
| 3.1 调查目的 | 第21页 |
| 3.2 调查对象与方法 | 第21页 |
| 3.3 调查结果与分析 | 第21-32页 |
| 3.3.1 课堂案例 | 第21-25页 |
| 3.3.2 访谈笔录 | 第25-26页 |
| 3.3.3 问卷调查 | 第26-32页 |
| 4 初中生英语课堂问题行为成因分析 | 第32-40页 |
| 4.1 主观因素 | 第32-34页 |
| 4.1.1 学生的生理因素 | 第32页 |
| 4.1.2 学生的心理因素 | 第32-34页 |
| 4.2 客观因素 | 第34-40页 |
| 4.2.1 教师教育失策 | 第34-36页 |
| 4.2.2 学生身处环境的影响 | 第36-37页 |
| 4.2.3 现实教育状况的产物 | 第37-38页 |
| 4.2.4 学科的特殊性所致 | 第38-40页 |
| 5 初中生英语课堂问题行为转化策略探究 | 第40-48页 |
| 5.1 遵循原则 | 第40-41页 |
| 5.1.1 正视初中生的年龄特征 | 第40页 |
| 5.1.2 将初中生的课堂问题行为视为教育资源 | 第40-41页 |
| 5.2 策略探究 | 第41-48页 |
| 5.2.1 由弱至强 | 第41-42页 |
| 5.2.2 寓情于境 | 第42-45页 |
| 5.2.3 外物辅之 | 第45-48页 |
| 结束语 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附件 | 第51-57页 |
| 后记 | 第57页 |
