| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 目录 | 第5-6页 |
| 引言 | 第6-7页 |
| 一、问题的提出 | 第7-12页 |
| （一） 研究的背景和意义 | 第7-9页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| （三） 概念的界定 | 第10-12页 |
| 二、教育科研与教师专业化发展 | 第12-16页 |
| (一) 教师的发展始终与研究密不可分 | 第12页 |
| (二) 中小学教师的专业化发展离不开教育科学研究 | 第12-13页 |
| (三) 教育科研是提高教师素质，促进教师专业化发展的重要手段 | 第13-16页 |
| 三、把握中小学教育科研的定位，有利于促进教师专业化发展 | 第16-18页 |
| (一) 研究目标，强调直接为学校的教育工作服务 | 第16页 |
| (二) 研究内容,中小学教师研究的内容十分广泛 | 第16-17页 |
| (三) 研究方法，服从教育教学工作的需要 | 第17-18页 |
| 四、教育科研促进教师专业化发展的几种有效策略 | 第18-29页 |
| （一） 教学反思是教师开展教育教学研究的切入点 | 第18-21页 |
| （二） 校本研究是教师展开研究和专业成长的依托 | 第21-24页 |
| （三） 行动研究是教师提高科研能力最有效的方法 | 第24-26页 |
| （四） 合作论坛是引领教师走向专业化发展的有效载体 | 第26-29页 |
| 结论 | 第29-30页 |
| 参考文献 | 第30-32页 |
| 后记 | 第32页 |
