解决初中数学学困生心理问题的研究
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-11页 |
| 一、 课题的提出 | 第8-9页 |
| （一） 是我国教育改革中亟待解决的问题 | 第8页 |
| （二） 是中学数学教育亟待解决的问题 | 第8-9页 |
| 二、 研究的意义 | 第9页 |
| （一） 有利于提升数学教学水平 | 第9页 |
| （二） 有利于完善数学教育理论 | 第9页 |
| 三、 基本概念界定 | 第9-11页 |
| （一） 学困生的基本含义 | 第9-10页 |
| （二） 数学学困生 | 第10页 |
| （三） 数学学习心理障碍 | 第10-11页 |
| 第二章 研究综述 | 第11-15页 |
| 一、 国外研究 | 第11-12页 |
| （一） 美国的界定 | 第11页 |
| （二） 西欧的研究 | 第11页 |
| （三） 日本对学业不良的研究 | 第11-12页 |
| 二、 国内研究 | 第12页 |
| 三、 初中生心理发展特点的研究 | 第12-13页 |
| （一） 认识能力方面 | 第12-13页 |
| （二） 情绪和情感方面 | 第13页 |
| （三） 意志行动方面 | 第13页 |
| （四） 自我意识方面 | 第13页 |
| 四、 初中数学学困生的学习心理问题及研究 | 第13-15页 |
| 第三章 数学学困生心理问题的调查 | 第15-23页 |
| 一、 研究对象 | 第15页 |
| 二、 研究方法 | 第15-16页 |
| （一） 问卷调查法 | 第15页 |
| （二） 座谈法 | 第15页 |
| （三） 观察法 | 第15页 |
| （四） 个案研究 | 第15-16页 |
| 三、 研究结果分析 | 第16-23页 |
| （一） 对数学学习缺乏远大志向 | 第16页 |
| （二） 对数学学习有较强的依赖心理 | 第16-18页 |
| （三） 对数学学习缺乏良好的意志力 | 第18页 |
| （四） 对数学学习缺乏兴趣 | 第18-20页 |
| （五） 对数学学习动机较弱 | 第20页 |
| （六） 对数学学习具有较强的定势心理 | 第20-21页 |
| （七） 对数学学习具有胆怯、恐惧心理 | 第21-23页 |
| 第四章 数学学习心理问题产生的原因 | 第23-27页 |
| 一、 学生主体因素 | 第23-25页 |
| 二、 学校因素 | 第25-26页 |
| 三、 家庭因素 | 第26页 |
| 四、 社会环境因素 | 第26-27页 |
| 第五章 解决初中数学学困生心理问题的策略 | 第27-38页 |
| 一、 建立正确认知，增强数困生学习自信心 | 第27-28页 |
| 二、 改善教育教学模式，培养数困生学习信念 | 第28-30页 |
| 三、 改善家庭教育氛围，创设数困生学习环境 | 第30页 |
| 四、 典型教学案例 | 第30-36页 |
| （一） 课例 1:《三角形的中位线》 | 第30-33页 |
| （二） 课例 2:《绝对值与相反数》 | 第33-36页 |
| 五、 个案分析 | 第36-38页 |
| 第六章 对数困生心理问题的结论与思考 | 第38-39页 |
| 一、 本文结论 | 第38页 |
| 二、 讨论与思考 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
