| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 1.1 课题的提出 | 第9页 |
| 1.2 国内外迁移原理的研究现状 | 第9-12页 |
| 1.2.1 国内迁移原理的研究现状 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外迁移原理的研究现状 | 第11-12页 |
| 1.3 研究的目的意义 | 第12-14页 |
| 1.3.1 迁移原理有利于提高教学效果 | 第13页 |
| 1.3.2 迁移原理迁移原理有利于教育目的实现 | 第13页 |
| 1.3.3 迁移原理迁移原理有利于课程目标的实现 | 第13-14页 |
| 1.3.4 迁移原理迁移原理有利于老师的自我成长 | 第14页 |
| 1.4 本论文的研究内容 | 第14-15页 |
| 第二章 迁移原理的理论综述 | 第15-21页 |
| 2.1 迁移原理的普遍性及定义 | 第15-16页 |
| 2.1.1 迁移原理的普遍性 | 第15-16页 |
| 2.1.2 迁移原理的定义 | 第16页 |
| 2.2 迁移原理的分类 | 第16-17页 |
| 2.2.1 迁移根据性质包括负迁移和正迁移 | 第16-17页 |
| 2.2.2 迁移根据内容包括能力迁移和知识迁移 | 第17页 |
| 2.2.3 迁移根据顺序包括逆向迁移和顺向迁移 | 第17页 |
| 2.3 科学教育与迁移原理 | 第17-21页 |
| 2.3.1 教育的目的与培养学习迁移 | 第17-18页 |
| 2.3.2 知识的获得与培养学习迁移 | 第18页 |
| 2.3.3 能力的培养与思考迁移理论 | 第18-19页 |
| 2.3.4 学习动机与迁移原理 | 第19-21页 |
| 第三章 迁移原理在高中物理教学中的应用 | 第21-33页 |
| 3.1 高中生学习物理的心理特点 | 第21-24页 |
| 3.1.1 中学生的观察特点 | 第21页 |
| 3.1.2 中学生的思维特点 | 第21-22页 |
| 3.1.3 中学生的兴趣特点 | 第22页 |
| 3.1.4 中学生的注意力特点 | 第22-23页 |
| 3.1.5 中学生的记忆特点 | 第23页 |
| 3.1.6 中学生的概括特点 | 第23页 |
| 3.1.7 中学生的意志特点 | 第23-24页 |
| 3.1.8 中学生的情感特点 | 第24页 |
| 3.2 迁移原理在中学物理教学中的应用策略 | 第24-28页 |
| 3.2.1 找出新旧知识的共同要素 | 第25页 |
| 3.2.2 掌握物理基础知识和基本技能 | 第25-26页 |
| 3.2.3 加强物理知识的应用教学 | 第26页 |
| 3.2.4 提高学生的物理概括能力 | 第26-27页 |
| 3.2.5 尽量防止物理知识的负迁移 | 第27页 |
| 3.2.6 中学物理中,迁移原理的渗透要适度 | 第27-28页 |
| 3.3 中学物理中,迁移原理的应用方法 | 第28-33页 |
| 3.3.1 类比迁移法 | 第28-29页 |
| 3.3.2 模糊迁移法 | 第29-30页 |
| 3.3.3 计算机仿真迁移法 | 第30页 |
| 3.3.4 相似比较法 | 第30-31页 |
| 3.3.5 迁移比喻法 | 第31-33页 |
| 第四章 迁移原理指导下中学物理教学案例设计 | 第33-39页 |
| 4.1 概念教学案例设计——磁感应强度 | 第33-34页 |
| 4.1.1 教材分析 | 第33页 |
| 4.1.2 学情分析 | 第33页 |
| 4.1.3 整体设计思路 | 第33-34页 |
| 4.2 规律教学案例设计——平抛运动 | 第34-36页 |
| 4.2.1 教材分析 | 第34-35页 |
| 4.2.2 学情分析 | 第35页 |
| 4.2.3 整体设计思路 | 第35-36页 |
| 4.3 实验教学案例设计——探究加速度与力、质量的关系 | 第36-39页 |
| 4.3.1 教学分析 | 第36页 |
| 4.3.2 学情分析 | 第36页 |
| 4.3.3 整体设计思路 | 第36-39页 |
| 第五章 迁移原理在中学物理教学中的实验研究 | 第39-43页 |
| 5.1 实验目的与设计 | 第39-40页 |
| 5.1.1 实验目的 | 第39页 |
| 5.1.2 实验设计 | 第39-40页 |
| 5.2 实验过程 | 第40页 |
| 5.3 实验结果与分析 | 第40-43页 |
| 5.3.1 实验结果 | 第40-43页 |
| 第六章 总结与思考 | 第43-47页 |
| 6.1 本课题的初步结论 | 第43-44页 |
| 6.1.1 用迁移原理指导中学物理教学对提高教学质量有明显效果 | 第43页 |
| 6.1.2 用迁移原理指导中学物理教学有对提高学生物理学习兴趣 | 第43页 |
| 6.1.3 用迁移原理指导中学物理教学对学生知识的迁移有明显变化 | 第43-44页 |
| 6.1.4 用迁移原理指导中学物理教学能帮助教师教育理论的更新 | 第44页 |
| 6.2 本课题的思考 | 第44-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 致谢 | 第49-51页 |
| 附录A 本人主要学术成果发表的论文 | 第51-53页 |
| 附录B | 第53-77页 |
| 附录C | 第77-82页 |
