| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-12页 |
| 第一节 研究背景 | 第8页 |
| 第二节 研究意义 | 第8-9页 |
| 第三节 国内外研究现状 | 第9-10页 |
| 一 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 二 国内研究现状 | 第10页 |
| 第四节 研究方法 | 第10-11页 |
| 第五节 技术路线 | 第11-12页 |
| 第一章 直观教学的理论综述 | 第12-19页 |
| 第一节 直观教学的概念 | 第12页 |
| 第二节 直观教学的理论基础 | 第12-14页 |
| 一 直观教学的认识论基础 | 第12页 |
| 二 直观教学的心理学基础 | 第12-13页 |
| 三 直观教学的教育学理论 | 第13页 |
| 四 生物学科的学科特点 | 第13-14页 |
| 第三节 直观教学方法的分类 | 第14-15页 |
| 第四节 直观教具的种类和特点 | 第15-16页 |
| 第五节 高中生物直观教学的设计研究 | 第16-19页 |
| 一 高中生物直观教学设计理念 | 第16-17页 |
| 二 高中生物直观教学设计原则 | 第17页 |
| 三 高中生物直观教学设计方法的选择 | 第17页 |
| 四 现代直观教学技术在高中生物直观教学的应用 | 第17-19页 |
| 第二章 高中生物课堂中直观教学的应用情况调查 | 第19-28页 |
| 第一节 调查对象 | 第19页 |
| 第二节 测量工具 | 第19页 |
| 第三节 调查结果 | 第19-26页 |
| 第四节 结论与建议 | 第26-28页 |
| 第三章 《分子与细胞》可用直观教学的典型知识点归类 | 第28-31页 |
| 第一节 《分子与细胞》的重要性和教学特点 | 第28页 |
| 第二节 《分子与细胞》可用直观教学的重难点知识 | 第28-31页 |
| 第四章 三堂典型课的直观教学案例设计 | 第31-43页 |
| 第一节 遗传信息的携带者—核酸教学设计 | 第31-35页 |
| 第二节 物质的跨膜运输教案设计 | 第35-38页 |
| 第三节 细胞的分化教学设计 | 第38-43页 |
| 第五章 高中生物直观教学典型案例的应用及效果 | 第43-46页 |
| 第一节 调查对象 | 第43页 |
| 第二节 测量工具 | 第43页 |
| 第三节 结果评价与分析 | 第43-45页 |
| 一 学生对直观教学的态度 | 第43-44页 |
| 二 直观教学应用效果比较 | 第44-45页 |
| 第四节 结论与建议 | 第45-46页 |
| 第六章 总结与展望 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-48页 |
| 附录1 | 第48-50页 |
| 附录2 | 第50-52页 |
| 致谢 | 第52页 |