高中生物《遗传与进化》生活化教学策略研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-21页 |
| 第一节 研究背景 | 第9-11页 |
| 一 时代发展的需要 | 第9-10页 |
| 二 课程标准落实的需要 | 第10页 |
| 三 素质教育发展的需要 | 第10页 |
| 四 教材重难点突破的需要 | 第10-11页 |
| 五 生活化教学研究深化的需要 | 第11页 |
| 第二节 生活化教学的含义 | 第11-12页 |
| 一 生活的含义 | 第11页 |
| 二 生活化教学的含义 | 第11-12页 |
| 三 生活化教学策略的含义 | 第12页 |
| 第三节 生活化教学的理论基础 | 第12-16页 |
| 一 哲学依据 | 第12页 |
| 二 教育学依据 | 第12-14页 |
| 三 心理学依据 | 第14-16页 |
| 第四节 生活化教学的研究现状 | 第16-19页 |
| 一 生活化教学国内外研究现状 | 第16-18页 |
| 二 高中生物生活化教学研究存在的问题以及发展趋势 | 第18-19页 |
| 第五节 研究意义 | 第19-21页 |
| 一 培养学生能力,提高教学效率 | 第19页 |
| 二 紧跟时代步伐,培养高端人才 | 第19页 |
| 三 丰富研究案例,提供教学参考 | 第19-20页 |
| 四 提升学生素质,实现地区战略 | 第20-21页 |
| 第二章 研究内容与方法 | 第21-24页 |
| 第一节 研究内容 | 第21-22页 |
| 一 研究对象 | 第21页 |
| 二 具体内容 | 第21-22页 |
| 第二节 研究方法 | 第22-24页 |
| 一 研究方法 | 第22页 |
| 二 技术路线 | 第22-23页 |
| 三 实施方案 | 第23-24页 |
| 第三章 《遗传与进化》教材分析 | 第24-34页 |
| 第一节 《遗传与进化》模块的结构分析 | 第24-29页 |
| 一 教材的栏目设置分析 | 第24-27页 |
| 二 教材知识体系分析 | 第27-29页 |
| 第二节 《遗传与进化》的教学目标分析 | 第29-31页 |
| 一 知识性目标分析 | 第29-30页 |
| 二 能力性目标分析 | 第30页 |
| 三 情感性目标分析 | 第30-31页 |
| 第三节 《遗传与进化》的内容分析 | 第31-34页 |
| 一 知识内容分析 | 第31-32页 |
| 二 实验内容分析 | 第32-33页 |
| 三 STSE分析 | 第33-34页 |
| 第四章 《遗传与进化》生活化教学策略的案例与实施 | 第34-54页 |
| 第一节 基于科学历史发现的教学——科学史教学 | 第34-41页 |
| 一 策略依据 | 第34-35页 |
| 二 案例设计与分析:DNA是主要的遗传物质 | 第35-41页 |
| 第二节 基于现实问题解决的教学—PBL教学 | 第41-46页 |
| 一 策略依据 | 第41页 |
| 二 案例设计与分析:杂交育种和诱变育种 | 第41-46页 |
| 第三节 基于生活案例分析的教学——CBS教学 | 第46-54页 |
| 一 策略依据 | 第46页 |
| 二 案例设计与分析:伴性遗传 | 第46-54页 |
| 第五章 《遗传与进化》生活化教学调查与分析 | 第54-63页 |
| 第一节 调查数据分析 | 第54-61页 |
| 一 问卷分析 | 第54页 |
| 二 数据分析 | 第54-61页 |
| 第二节 调查结论 | 第61-63页 |
| 第六章 总结与展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-68页 |
| 附录 | 第68-70页 |
| 致谢 | 第70页 |
