| 中文摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-20页 |
| 1.1 国内外有关自信心的综述 | 第11-16页 |
| 1.1.1 自信心的概念 | 第11页 |
| 1.1.2 自信心的结构 | 第11-12页 |
| 1.1.3 自信心的影响因素 | 第12-14页 |
| 1.1.4 自信心的测量 | 第14页 |
| 1.1.5 自信心研究综述 | 第14-16页 |
| 1.2 团体辅导综述 | 第16-20页 |
| 1.2.1 团体辅导的概念 | 第16页 |
| 1.2.2 团体心理辅导的优势 | 第16-17页 |
| 1.2.3 团体辅导的发展方向 | 第17-20页 |
| 2 问题提出与研究假设 | 第20-21页 |
| 2.1 问题提出 | 第20页 |
| 2.2 研究假设 | 第20-21页 |
| 3 研究一初中生自信心水平现状调查 | 第21-30页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21-22页 |
| 3.3 研究工具 | 第22页 |
| 3.4 研究程序 | 第22页 |
| 3.5 研究结果 | 第22-26页 |
| 3.5.1 全体被试自信心水平整体状况 | 第22-23页 |
| 3.5.2 不同性别的初中生自信心水平的差异检验 | 第23-24页 |
| 3.5.3 不同年级的初中生自信心水平的差异检验 | 第24-25页 |
| 3.5.4 是否独生子女的初中生自信心水平的差异检验 | 第25页 |
| 3.5.5 是否担任班干部的初中生自信心水平的差异检验 | 第25-26页 |
| 3.6 讨论 | 第26-30页 |
| 4 研究二初中生自信心干预研究 | 第30-48页 |
| 4.1 研究目的 | 第30页 |
| 4.2 研究对象 | 第30页 |
| 4.3 研究工具 | 第30-31页 |
| 4.4 研究流程 | 第31页 |
| 4.5 团体辅导方案的理论依据 | 第31-33页 |
| 4.5.1 马斯洛的需要层次理论 | 第31页 |
| 4.5.2 团体动力学理论 | 第31-32页 |
| 4.5.3 社会学习理论 | 第32-33页 |
| 4.5.4 人际关系理论 | 第33页 |
| 4.6 团体辅导方案的主要内容 | 第33-39页 |
| 4.7 研究结果 | 第39-42页 |
| 4.7.1 实验组前测与对照组前测自信心水平比较 | 第39-40页 |
| 4.7.2 实验组前测与实验组后测自信心水平比较 | 第40-41页 |
| 4.7.3 对照组前测与对照组后测自信心水平比较 | 第41-42页 |
| 4.7.4 实验组后测与对照组后测自信心水平比较 | 第42页 |
| 4.8 团体成员在团体活动中的感受与收获 | 第42-44页 |
| 4.9 讨论 | 第44-48页 |
| 4.9.1 团体心理辅导对初中生自信心水平的干预结果讨论 | 第44-46页 |
| 4.9.2 团体心理辅导对初中生自信心水平干预有效性的原因分析 | 第46-48页 |
| 5 总讨论 | 第48-51页 |
| 5.1 研究一与研究二的相关性 | 第48页 |
| 5.2 本研究的创新之处 | 第48页 |
| 5.3 本研究的不足之处 | 第48-49页 |
| 5.4 运用团体辅导进行心理健康教育的建议 | 第49-51页 |
| 6 结论 | 第51-52页 |
| 参考文献 | 第52-55页 |
| 附录 | 第55-75页 |
| 后记 | 第75页 |
