| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第11-18页 |
| 1.1 研究背景、目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第12页 |
| 1.2 国内外研究综述 | 第12-15页 |
| 1.2.1 关于外语教学本质的研究概况 | 第12-14页 |
| 1.2.2 关于我国英语高考制度的研究概况 | 第14-15页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4 拟解决的关键问题及研究的特色创新之处 | 第16-18页 |
| 1.4.1 拟解决的关键问题 | 第16-17页 |
| 1.4.2 研究的特色与创新之处 | 第17-18页 |
| 2 外语教学本质的基本问题思考 | 第18-24页 |
| 2.1 外语教学本质的基本理论和观点 | 第18-20页 |
| 2.1.1 外语教学的基本理论 | 第18页 |
| 2.1.2 外语教学法的演变过程 | 第18-20页 |
| 2.2 外语教学本质、外语教学法、英语高考改革的关系 | 第20-24页 |
| 2.2.1 外语教学本质与外语教学法的关系 | 第20-22页 |
| 2.2.2 外语教学本质与英语高考改革的关系 | 第22-24页 |
| 3 我国英语高考制度改革的概述 | 第24-37页 |
| 3.1 我国英语高考制度改革的概述 | 第24-26页 |
| 3.1.1 制度的概念 | 第24-25页 |
| 3.1.2 高考制度的概念 | 第25-26页 |
| 3.1.3 英语高考制度的概念 | 第26页 |
| 3.2 我国英语高考制度改革的背景、发展历程和现状 | 第26-33页 |
| 3.2.1 我国英语高考制度改革的背景 | 第26-27页 |
| 3.2.2 我国英语高考改革的历史回顾 | 第27-31页 |
| 3.2.3 我国英语高考制度改革的探索和现状 | 第31-33页 |
| 3.3 现行英语高考制度存在的问题 | 第33-37页 |
| 3.3.1 英语考试大纲无法对接国家英语课程标准 | 第33-34页 |
| 3.3.2 部分试题结构和内容设计违背语言技能的考察需要 | 第34-35页 |
| 3.3.3 听力和.试分数权重过低，无法真正检验考生的交际能力 | 第35-37页 |
| 4 国外英语考试制度借鉴和启示 | 第37-41页 |
| 4.1 国外英语考试制度借鉴 | 第37-38页 |
| 4.1.1 法国外语考试及改革方向 | 第37-38页 |
| 4.1.2 韩国大学外语考试及改革方向 | 第38页 |
| 4.2 国外大学英语考试制度对我国英语高考的启示 | 第38-41页 |
| 4.2.1 注重语言能力考核，培养实际沟通和语言运用能力 | 第39页 |
| 4.2.2 多种考试方式并存，实现专业人才培养共性个性的统一 | 第39-40页 |
| 4.2.3 重视平时的学习成绩，开展有效的校内外英语教学活动 | 第40-41页 |
| 5 外语教学本质视野下的英语高考制度改革建议 | 第41-47页 |
| 5.1 关于英语高考制度设计的建议 | 第41-42页 |
| 5.1.1 采用标准的区域化试卷 | 第41页 |
| 5.1.2 建立多元化的考试测评体系 | 第41-42页 |
| 5.2 体现外语教学本质的英语高考制度建议 | 第42-47页 |
| 5.2.1 体现交际性的英语高考建议 | 第42-45页 |
| 5.2.2 体现人文性的英语高考建议 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
