摘要 | 第5-6页 |
Abstract | 第6页 |
第1章 绪论 | 第10-15页 |
1.1 选题背景 | 第10页 |
1.2 研究的意义 | 第10-11页 |
1.2.1 理论意义 | 第10-11页 |
1.2.2 应用价值 | 第11页 |
1.3 国内外研究现状 | 第11-13页 |
1.3.1 国外研究现状 | 第11-12页 |
1.3.2.国内研究现状 | 第12-13页 |
1.3.3.述评 | 第13页 |
1.4 研究思路和方法 | 第13-14页 |
1.4.1 研究思路 | 第13页 |
1.4.2 研究方法 | 第13-14页 |
1.5 创新与不足 | 第14-15页 |
1.5.1 创新点 | 第14页 |
1.5.2 不足之处 | 第14-15页 |
第2章“翻转课堂”教学模式概述 | 第15-24页 |
2.1“翻转课堂”教学模式的含义及本质 | 第15-17页 |
2.1.1“翻转课堂”教学模式的含义 | 第15-16页 |
2.1.2“翻转课堂”教学模式的本质 | 第16-17页 |
2.2“翻转课堂”教学模式的特征 | 第17-20页 |
2.2.1 师生角色发生转变 | 第17-18页 |
2.2.2 教学流程发生转变 | 第18-19页 |
2.2.3 教学评价体系发生转变 | 第19-20页 |
2.3“翻转课堂”教学模式的理论依据 | 第20-24页 |
2.3.1 掌握学习理论 | 第20-21页 |
2.3.2 建构主义理论 | 第21页 |
2.3.3 混合学习理论 | 第21-22页 |
2.3.4 最近发展区理论 | 第22-24页 |
第3章“翻转课堂”教学模式在中学思想政治课中应用的必要性和可行性 | 第24-30页 |
3.1“翻转课堂”教学模式在中学思政课中应用的必要性 | 第24-26页 |
3.1.1 新课改的需要 | 第24-25页 |
3.1.2“翻转课堂”教学模式的独特优势 | 第25-26页 |
3.2“翻转课堂”教学模式在中学思政课中应用的可行性 | 第26-30页 |
3.2.1 与新课改教学理念相通 | 第26-27页 |
3.2.2 教师和学生对“翻转课堂”教学模式有强烈的需求 | 第27-28页 |
3.2.3 教学条件成熟 | 第28-30页 |
第4章“翻转课堂”教学模式在中学思政课堂的实施及评价——以豫南A中学八年级1班为例 | 第30-53页 |
4.1 前期分析 | 第30-32页 |
4.1.1 需求分析 | 第30-31页 |
4.1.2 学习环境分析 | 第31页 |
4.1.3 学习者分析 | 第31-32页 |
4.2 教学设计 | 第32-40页 |
4.2.1 教学目标设计 | 第32-33页 |
4.2.2 导学案设计 | 第33-35页 |
4.2.3 教学素材设计 | 第35页 |
4.2.4 课堂教学流程设计 | 第35-37页 |
4.2.5 评价指标设计 | 第37-40页 |
4.3 教学实施过程与反思 | 第40-43页 |
4.3.1 课前自主学习 | 第40页 |
4.3.2 课堂教学控制 | 第40-43页 |
4.3.3 课堂教学反思 | 第43页 |
4.4 A中学思想政治课翻转课堂教学的评价 | 第43-53页 |
4.4.1 学生评价的调查设计与实施 | 第43-50页 |
4.4.2 调查结论 | 第50-51页 |
4.4.3 原因分析 | 第51-53页 |
第5章 中学思想政治课应用“翻转课堂”教学模式的策略 | 第53-59页 |
5.1 优化课程设计 | 第53-54页 |
5.1.1 增加课后反思与总结阶段 | 第53页 |
5.1.2 教学资源精选与分类 | 第53-54页 |
5.1.3 合理安排教学过程 | 第54页 |
5.1.4 完善教学评价 | 第54页 |
5.2 增强学生的自主学习能力 | 第54-56页 |
5.2.1 激发学生的自主学习兴趣 | 第54-55页 |
5.2.2 加强学法指导 | 第55页 |
5.2.3 强化自我监控与自我评价 | 第55-56页 |
5.3 提高教师专业素养和能力 | 第56-57页 |
5.3.1 教师自身在学习中提高 | 第56页 |
5.3.2 政府推动教师队伍建设 | 第56-57页 |
5.4 优化教学环境 | 第57-59页 |
5.4.1 学校方面 | 第57页 |
5.4.2 社会方面 | 第57-58页 |
5.4.3 家庭方面 | 第58-59页 |
第6章 总结与展望 | 第59-60页 |
致谢 | 第60-61页 |
参考文献 | 第61-65页 |
附录 | 第65-66页 |