| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究缘起 | 第9页 |
| 1.1.2 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究对象及范畴界定 | 第10-11页 |
| 1.3 国内外相关研究和发展动态 | 第11-15页 |
| 1.3.1 国内相关研究及发展动态 | 第11-13页 |
| 1.3.2 国外相关研究及发展动态 | 第13-15页 |
| 1.4 研究目的及意义 | 第15-16页 |
| 1.4.1 公共空间的育人特性 | 第15页 |
| 1.4.2 研究目的 | 第15页 |
| 1.4.3 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法及研究框架 | 第16-18页 |
| 1.5.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.5.2 研究框架 | 第17-18页 |
| 第二章 高校教学楼及公共空间发展的基础研究 | 第18-39页 |
| 2.1 国内外高校规划及公共空间的发展历程 | 第18-26页 |
| 2.1.1 国外高校规划及公共空间的发展及演变 | 第18-23页 |
| 2.1.2 中国高校建筑公共空间的发展及演变 | 第23-26页 |
| 2.2 建国以来至二十世纪末高校教学楼的发展沿革 | 第26-31页 |
| 2.2.1 苏联模式和国家意志——1949~1957 年 | 第26-28页 |
| 2.2.2 中国现代高校的发展与停滞——1958~1977 年 | 第28-29页 |
| 2.2.3 高校的全面复兴与公共空间的发展——1978~1999 年 | 第29-30页 |
| 2.2.4 高校公共空间占比的提升及设计意识的进步——2000 年以后 | 第30-31页 |
| 2.3 高等教育模式的变革及教学楼公共空间的发展 | 第31-38页 |
| 2.3.1 国内高等教育模式的变革 | 第31-34页 |
| 2.3.2 教育模式指导下高校教学楼公共空间的属性发展 | 第34-38页 |
| 2.4 本章小结 | 第38-39页 |
| 第三章 高校教学楼公共空间组织布局及属性研究 | 第39-96页 |
| 3.1 天津高校教学楼公共空间实例调研对象的选取 | 第39-44页 |
| 3.2 高校教学楼公共空间的组织方式及实例分析 | 第44-68页 |
| 3.2.1 空间之间相分离的空间组织方式 | 第44-51页 |
| 3.2.2 公共空间并置的空间组织方式 | 第51-61页 |
| 3.2.3 公共空间相融合的空间组织方式 | 第61-68页 |
| 3.2.4 小结 | 第68页 |
| 3.3 高校教学楼公共空间的属性研究及设计参考原则 | 第68-88页 |
| 3.3.1 开放性与参与性 | 第68-74页 |
| 3.3.2 集约性与共享性 | 第74-79页 |
| 3.3.3 灵活性与多功能性 | 第79-84页 |
| 3.3.4 个性化 | 第84-88页 |
| 3.4 天津高校教学楼公共空间的地域性设计 | 第88-95页 |
| 3.4.1 天津地区的气候特征及对建筑的影响 | 第88-89页 |
| 3.4.2 其他部分地区高校教学楼公共空间地域性设计实例浅析 | 第89-93页 |
| 3.4.3 天津地区高校教学楼公共空间设计的地域性特征分析 | 第93-95页 |
| 3.5 本章小结 | 第95-96页 |
| 第四章 设计实例分析及高校教学楼公共空间发展的展望 | 第96-111页 |
| 4.1 设计实例分析——天津大学北洋园校区软件计算机组团 | 第96-107页 |
| 4.1.1 设计背景 | 第96-97页 |
| 4.1.2 公共空间设计及组织布局 | 第97-105页 |
| 4.1.3 当代教学楼公共空间属性在实例中的体现 | 第105-107页 |
| 4.2 高校教学楼公共空间发展的展望 | 第107-109页 |
| 4.2.1 空间设计理念的展望 | 第107-108页 |
| 4.2.2 空间设计思想的展望 | 第108-109页 |
| 4.3 结语 | 第109-111页 |
| 参考文献 | 第111-114页 |
| 发表论文和参加科研情况说明 | 第114-115页 |
| 致谢 | 第115-116页 |
