| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| ·选题缘由及研究意义 | 第8-10页 |
| ·文献综述 | 第10-14页 |
| ·通识教育概念的界定 | 第14-17页 |
| ·研究方法 | 第17-19页 |
| 第二章 二十世纪中期美国大学通识教育发展梗概 | 第19-25页 |
| ·二十世纪四十至五十年代的美国大学通识教育改革 | 第19-22页 |
| ·哈佛大学的通识教育改革 | 第19-21页 |
| ·芝加哥大学的通识教育改革 | 第21-22页 |
| ·二十世纪六十至七十年代的美国大学通识教育改革 | 第22-25页 |
| ·哈佛大学的通识教育改革 | 第22-23页 |
| ·芝加哥大学的通识教育改革 | 第23页 |
| ·布朗大学的通识教育改革 | 第23-25页 |
| 第三章 二十世纪中期美国大学通识教育发展影响因素分析——基于PEST分析模型 | 第25-38页 |
| ·PEST分析模型简介 | 第25-26页 |
| ·政治环境(Political Factors)维度 | 第26-30页 |
| ·美国的政治体制对美国大学通识教育发展的影响分析 | 第26-27页 |
| ·国际政治局势对美国大学通识教育发展的影响分析 | 第27-29页 |
| ·政治活动对美国大学通识教育发展的影响分析 | 第29-30页 |
| ·经济环境(Economic Factors)维度 | 第30-32页 |
| ·宏观经济环境对美国大学通识教育的影响分析 | 第30-31页 |
| ·微观经济环境对美国大学通识教育的影响分析 | 第31-32页 |
| ·社会文化环境(Social cultural Factors)维度 | 第32-35页 |
| ·美国高等教育哲学思想对美国大学通识教育的影响分析 | 第32-33页 |
| ·校长的价值理念对美国大学通识教育发展的影响分析 | 第33-34页 |
| ·美国公民的宗教信仰及价值观念对美国大学通识教育的影响分析 | 第34-35页 |
| ·技术环境(Technological Factors)维度 | 第35-38页 |
| ·科学技术的进步对美国大学通识教育内容的影响分析 | 第36-37页 |
| ·科学技术的进步对美国大学通识教育教学的影响分析 | 第37-38页 |
| 第四章 二十世纪中期美国大学通识教育发展史评价 | 第38-42页 |
| ·二十世纪中期美国大学通识教育课程内容演变评价 | 第38-39页 |
| ·二十世纪中期美国大学通识教育对美国大学发展影响的评价 | 第39-40页 |
| ·二十世纪中期美国大学通识教育对美国大学生影响的评价 | 第40-42页 |
| 第五章 对我国大学通识教育发展的启示 | 第42-48页 |
| ·确立我国大学通识教育课程建设指导思想 | 第42页 |
| ·完善我国大学通识教育课程内容领域 | 第42-43页 |
| ·建立有各自特色的大学通识教育 | 第43-44页 |
| ·科学我国大学通识教育教学管理体系 | 第44-45页 |
| ·建立我国大学通识教育改革职能部门 | 第45页 |
| ·扩展我国大学通识教育的功能 | 第45-48页 |
| 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-53页 |
| 在学期间的研究成果 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
