| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第7-14页 |
| 1.1 研究的背景、目的及意义 | 第7-8页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第8页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第8页 |
| 1.2 国内外研究现状及综述 | 第8-11页 |
| 1.2.1 国外研究现状及综述 | 第8-9页 |
| 1.2.2 国内研究现状及综述 | 第9-11页 |
| 1.3 研究思路及方法 | 第11页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第11页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第11页 |
| 1.4 相关概念与理论基础 | 第11-13页 |
| 1.4.1 相关概念 | 第11-12页 |
| 1.4.2 理论基础 | 第12-13页 |
| 1.5 相关研究界定 | 第13页 |
| 1.5.1 研究对象界定 | 第13页 |
| 1.5.2 研究时间界定 | 第13页 |
| 1.6 改革开放以来江西省高等农科教育发展阶段划分依据 | 第13-14页 |
| 2 改革开放以来江西省高等农科教育发展状况及特征分析 | 第14-33页 |
| 2.1 恢复重建时期（1978-1998） | 第14-18页 |
| 2.1.1 学生规模恢复至稳步增长 | 第14-16页 |
| 2.1.2 学科专业趋于规范 | 第16-18页 |
| 2.1.3 高度重视实践教学 | 第18页 |
| 2.1.4 师资力量由强转衰 | 第18页 |
| 2.1.5 科技推广效果显著 | 第18页 |
| 2.2 规模扩张时期（1999-2007） | 第18-21页 |
| 2.2.1 学生规模 | 第19页 |
| 2.2.2 学科建设趋向高层次发展 | 第19-20页 |
| 2.2.3 着手加强科学研究规模建设 | 第20-21页 |
| 2.3 质量提升时期（2008-2015） | 第21-28页 |
| 2.3.1 教学影响力逐步增强 | 第21-22页 |
| 2.3.2 学科建设 | 第22-23页 |
| 2.3.3 科研条件显著提高 | 第23-25页 |
| 2.3.4 师资结构趋于合理化 | 第25-26页 |
| 2.3.5 实践教学的困境与探索 | 第26-28页 |
| 2.4 改革开放以来江西省高等农科教育的总体发展轨迹 | 第28-33页 |
| 2.4.1 由注重数量规模的发展逐步走向质量效益的提高 | 第28-29页 |
| 2.4.2 学科建设与区域发展相适应 | 第29-30页 |
| 2.4.3 师资队伍建设曲折中前进 | 第30页 |
| 2.4.4 服务社会职能愈加明显 | 第30-31页 |
| 2.4.5 长期处于弱势学科地位 | 第31页 |
| 2.4.6 人才就业与基层建设 | 第31-33页 |
| 3 改革开放以来影响江西省高等农科教育发展的动因探究 | 第33-41页 |
| 3.1 外部动因对高等农科教育发展的影响研究 | 第33-39页 |
| 3.1.1 政策演进与江西省高等农科教育发展关系研究 | 第33-35页 |
| 3.1.2 经济、社会发展与高等农科教育发展的关系研究 | 第35-38页 |
| 3.1.3 高等教育总体发展对高等农科教育发展的影响 | 第38-39页 |
| 3.2 内部动因对江西省高等农科教育发展的影响研究 | 第39-41页 |
| 3.2.1 高等农科教育自身内部发展的视角 | 第39-40页 |
| 3.2.2 高等农科教育主动适应经济、社会发展的视角 | 第40-41页 |
| 4 改革开放以来江西省高等农科教育发展的主要启示 | 第41-44页 |
| 4.1 外部环境的保障 | 第41-42页 |
| 4.1.1 地方政府需大力支持国家政策的完善与落实 | 第41页 |
| 4.1.2 强化对高等农业教育作用、地位的认识 | 第41-42页 |
| 4.2 内部自身的发展 | 第42-44页 |
| 4.2.1 进一步优化人才培养模式 | 第42页 |
| 4.2.2 转变传统农科教育的培养目标，以适应新形势下的新要求 | 第42页 |
| 4.2.3 强化双师型教师队伍的建设 | 第42-43页 |
| 4.2.4 加强对信息科技技术的运用 | 第43页 |
| 4.2.5 重点提高为农输送人才和服务的能力 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 附录 | 第49页 |
