| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4-5页 |
| 一、绪论 | 第7-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第7-8页 |
| (二) 相关研究述评 | 第8-12页 |
| 1. 物理学困生的界定 | 第8页 |
| 2. 国外学困生的相关研究 | 第8-9页 |
| 3. 国内学困生的相关研究 | 第9-12页 |
| 二、本研究的理论基础 | 第12-22页 |
| (一) 研究目的 | 第12页 |
| (二) 研究方法 | 第12页 |
| (三) 转化学困生的理论依据 | 第12-22页 |
| 1. 初中物理学困生成因的调查统计 | 第12-16页 |
| 2. 初中物理学困生成因调查结果的分析和讨论 | 第16-17页 |
| 3. 学困生的性格特点 | 第17-18页 |
| 4. 马斯洛的层次需要理论 | 第18页 |
| 5. 师生关系理论 | 第18-19页 |
| 6. 多元智力理论 | 第19页 |
| 7. 学习动机及与其相关概念 | 第19-22页 |
| 三、初中物理学困生的典型案例转化研究 | 第22-45页 |
| (一) 学困生的典型案例研究 | 第22-27页 |
| (二) 结合实验课堂实例,提高学生物理学习动机 | 第27-45页 |
| 四、研究总结与反思 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录1 学困生学习困难形成原因的调查问卷 | 第47-49页 |
| 读研期间发表论文目录 | 第49-50页 |
| 后记 | 第50-51页 |